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阅读教学培训心得

阅读教学培训心得1

两天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的认识，下面就谈谈我在这次培训中的心

得体会。

重视单元导读

单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。主要体

现在：导趣，引发情感参与；导读，全面感知内容；导学，明确学习任务；导延，课内延伸

课外。在单元教学起步时，要让学生通过单元导读预习全单元，让学生粗知单元内容，对单

元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同，采用不同的方法。

培养阅读兴趣

“主题阅读”教学共分为五个板块，在二、三、四板块中都有推荐丛书，而且推荐的都

是同一主题的文章和书籍，使阅读文本指向性更集中，目的性更鲜明，能够更好地发挥教材

的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读速度，以抵达“多

读书，好读书，读好书，读整本书”的阅读目标。

注重系统教学

主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起，不再一课一课地教，而是一个单元一个单

元地教，这样一个单元变成了一个小系统，那么这个主题就是单元的魂，以此把所有课文串

起来。

课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打，而是以一个单元为一个整体，引导学生从

整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，把学生发散的思维

最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后，再将这种学习的方法迁移到课外同一主题

的其他文章中去，坚持“举三反一”的原则，让学生在课堂中分析比较，并抽象概括出适合

自己的学习方法。

加强小组建设

小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、

全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，为接下来的单

元主题式教学的实施奠定坚实的基础。

小组合作学习中，建立有效的评价机制是最重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系

统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，同时也可起到纪律约束性。小组合作交流

和探讨，令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化，学生不仅愿学，而且乐在其中！

阅读教学培训心得2

为期两天的培训落下帷幕，冒着酷暑来回奔波实属不易。先梳理一下培训活动过程：王

继聚校长和陈学壮主任分别就状物类散文和抒情性散文阅读教学设计与实施做了专题报告，

李大森校长针对教师专业发展做了报告，朱红甫主任做了讲座《基于学业水平质量检测的阅

读教学追寻》。活动内容丰富，形式活泼，专家们走下来和教师互动，话题来自教学实际，以

生动的语言、大量的实例和多年的教研经验向我们诠释了各个时间阶段语文阅读教学中存在

的问题以及阅读教学的方向，更让我们感受到了一位教师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。

专家们的报告使我对语文阅读教学所走过的路程有清晰的了解，更明白到小学语文阅读教学

任务的艰巨。场场精彩，让我受益匪浅。

一、阅读教学要以语言学习为中心。

“语文”就是指口头语言和书面语言。语文教学就是语言运用的教学。语文课程的“工

具性”，要求语文教学要着眼于培养学生语文运用能力的实用功能。语言学习得好，运用语言

的能力就强。可是目前在小学语文教学中，许多教师由于认识的偏差，出现了人文性过度，

工具性不足的倾向。表现为：重感悟，轻训练；重内容，轻语言；重阅读，轻作文等。小学

语言训练要根据学生年龄的特点，有目的有顺序地进行语言学习，帮助学生积累词汇，正确、

熟练地运用语言。

二、语文教师是阅读教学的关键，语文课要表现语文老师的高度与深度。

各位专家都有个共同特点，那就是爱读书，他们联系自己的实际，谈了语文教师该如何

提高的文化底蕴，提高素质修养。我们不仅仅深入课堂多听课例，还要经常实践研究，上课、

研讨、读书、提高。我心中的语文教师应该是拥有一股自由的情感，一片思想的天空，进行

专业的探索，不断提升专业水平，具有大将风范，要有一股真正的人文气质的形象。要达到

这个高度，我们首先要做到：永葆激情，忠诚教育。语文教师要有“天高云淡，笑看云卷云

舒，潮起潮落，立于潮头写春秋”的胸怀与气度。不要因为坏境的改变，经济的冲击，地位

的升降而改变，永远保持一颗敬岗爱业的热情的心。然后还要做到：张扬个性，锐意改革，

创意教学，形成风格；业精于勤，潜心静虑，默默努力，静静成长。最后还要做到：博览群

书，好高致远。教师要有精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底，博览群

书，将我们的言行内化为学术的性格，在反思中成长。

三、阅读教学中，应该从教学生学