语文人教版三年级下册第八组 古诗两首.pdf

29、古诗两首

教材分析：

古诗两首是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话

传说这一主题来编排。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去，感

受古人的想象是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古

诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神

话传说故事。

设计理念：

古诗教学要着力把学生带入情境，在情境中有滋有味地吟诵。在教学过程中

要极大发挥学生的想象力。力图让学生不仅仅只获得一首诗而是通过诗歌的吟诵

和传统文化进行一次亲密接触.

教学目标：

1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

一.引题铺垫

1、从民间小吃“巧食”说开

师出示巧食，笑侃：这个大家总不陌生吧！呵，馋嘴小猫都咽口水了。谁能响

亮地告诉大伙儿，这种饼叫什么名字，是什么时候吃的。

板书：巧食七月初七

师：是呀，七月初七外婆给孙子孙女们送巧食饼是我们温州的传统。你们在吃

着香喷喷的巧食饼时，有没有产生过什么疑问吗？

A、这种饼为什么叫巧食。

B、又为什么在七月初七这一天吃呢？

师引发阅读期待：大家说了很多，七月初七古时又称七夕，更有一个好听的

名字叫乞巧。

板书：乞巧

请大家读题。

二．初读感知

1．师简介诗人：这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰非常的聪明，六岁的时候

就能写诗。除此以外，他更是精通书法和棋艺。

请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书要心到、眼到、口到，注意读

准诗句中的两个生字。

2．指名读。

3．正音识字：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，

用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨

字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是

天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读

准（字音）（学生齐读古诗）。

4．小组合作解诗意

师：独而无学友，则孤陋而寡闻。找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合

课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，诗句是什么意思。没弄明

白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学

生讨论）

5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了

解了古诗的大概意思。

6、那你还有什么不懂的吗？——结合说诗意时大致理解，不求精确，一步

到位，因为以下教学时还有出现。

（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理

解“穿尽红丝几万条”）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问。鼓

励学生互相释疑。

三．结合传说，细读品味

1．师：读着这首诗，很容易让我们联想起一个美丽的传说。（牛郎织女）

谁能说说这个故事呢？请生讲故事。

2、相传每年七月初七牛郎织女鹊桥相会。书上插图描绘的正是这般情景。在星

空下，想象着碧霄之上的种种，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七

夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？指名读、男女赛读

3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学

生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织

得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织

的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！

她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如

生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称

奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便

在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4、那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次

读）

闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

5、反馈。

a、你如何感受到人很多呢？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们

都在望着月亮，