鲁教版八年级物理上册第三章第一节光的传播.pdfVIP

教学设计

【教材分析】

本节课是初中光学的入门课，主要知识体系是：（1）认识光源。（2）

光沿直线传播的条件。（3）光直线传播的应用。（4）光的传播速度。根

据由简单到复杂，由具体到抽象的规律来按排教材教学内容的，符合学

生的认知规律。

【教材内容分析】

山东科学技术出版社《物理》八年级上册第三章第一节“光的传播”。

（一）光源：能够发光的物体是光源.太阳就是一个巨大的光源。注意太阳就是一个巨大的光源。注意

能够能够与与一定一定是不同的；

（二）光线：由于光的传播路径是直的,我们可以沿光的传播路径画一条

直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向；

（三）光沿直线传播的应用：激光准直、影子的形成、小孔成像、日食

月食的形成、射击瞄准、排队；

（四）光速。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道什么是光源，什么是自然光源和人造光源；

（2）知道光在真空或同种均匀介质中沿直线传播及其在生活中的应

用；

（3）知道光在真空中的传播速度；

2.过程与方法

（1）列举一些常见的光源，让学生知道什么是自然光源和人造光源；

（2）通过观察实验现象，让学生认识到光沿直线传播是有条件的；

（3）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；

（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。

3.情感、态度与价值观

（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自

然现象；

（2）激发学生学习物理的兴趣，让学生乐于探索自然现象，培养学

生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（3）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

【教学重点】

实验探究光的直线传播规律及其应用

【教学难点】

光在同种均匀介质中的传播

【教学过程】

一、游戏导入，引入新课

［教师］同学们在小学或更早的时候做过手影游戏吗？今天让大家回

到童年，重温儿时的欢乐，谁先来试一试？比一比谁的手影做得多，更

形象逼真。

提问：同学们根据刚才的手影游戏活动能提出什么样的问题？(手影

是如何形成的？影子的形成说明了什么？)

过渡：根据学生所提出的问题引入探究。

二、新课教学

（一）光源

［教师］设问生活中哪些物体可以发光？

［学生］启发学生回答：太阳、电灯（通电的）、白炽灯、蜡烛（点燃

的）、萤火虫、霓虹灯、等。

［教师］注意启发学生讨论：海洋生物中的水母、灯笼鱼、斧头鱼等

也是光源。月球不是光源等。

师生共同活动后教师板书:光源

（二）光的直线传播

［教师］设问光在各种介质中是如何传播的？

［学生］学生猜想：光在介质中是沿直线传播的.

［探究活动］同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下。

(先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果)

学生实验：

方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光

在水中沿直线传播。

方法二：用激光笔发出光直接照射玻璃砖，发现光在玻璃砖中沿直

线传播。

方法三：用激光笔照射收集有烟的矿泉水瓶，发现光在气体中沿直

线传播

组织学生归纳得出：光在空气、水、玻璃中沿直线传播

提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直

线传播吗？

［演示］：将激光沿白屏从空气斜射入玻璃中，可以看到光在空气和

玻璃中的路径都是直线，在空气和玻璃的界面上发生了偏折。

师生共同探究得出：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

提问：我们知道声音不能在真空中传播，而光可以，那么光在真空

中是如何传播的呢？请同学们观看日式、月食的图片，解释日食、

月食的成因。

日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直

线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落

在地球上，就形成了日食.

月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的

地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.

最后师生共同总结出光在真空中或同种均匀介质中沿