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课堂观察的心得体会范文（精选3篇）

课堂观察的心得体会范文

我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样

就可以通过不断总结，丰富我们的思想。一起来学习心得体会是如何

写的吧，下面是为大家整理的课堂观察的心得体会范文，希望能够帮

助到大家。

课堂观察的心得体会1

作为一名教师，在教书育人的岗位上，要想“长教常新”，只有

不断学习，不断读书，不断思考，才会不断提升，不断成长。本次假

期，通过拜读《课堂观察——走向专业的听评课》一书，使我对“课

堂观察”这一崭新的课堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解

答，也有了更深刻的感悟和领会，学习和借鉴到新的经验方法来改善

听评课的方式，从而提高教学课堂效益。

一、认识“课堂观察”，走向专业的听评课

课堂观察，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和

研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业

活动。课堂观察是研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官及

有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相

应研究的一种教育科学研究方法。课堂观察是教师开展课堂教学研究

的基本方法，它要求观察者带着明确目的，直接从课堂上收集资料，

并依据资料作相应分析、研究。“课堂观察”对改善学生课堂学习、

促进教师专业发展和形成学校合作文化等都有极其重要的意义。

二、课堂观察与传统听评课的关系

传统听评课主要体现形式：

1、进入课堂时，听评课者自己没有充分准备，也未与上课者进

行有效的沟通。

2、听课过程中主要关注教师单方行为，没有对学生的学习给予

足够的关注；评课时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多。

3、评课结果往往只是体现为一个无法解释的分数。

4、使用结果时往往错误类推，以一堂课类推教师的其他课。

5、“为听评课而听评课”。把听评课当成任务来做，教师听评

课不是主动的为了自身专业发展和学生有效学习的愿望，而是迫不得

已完成学校安排的任务。

6、评课形式化。参与听评课的老师在发言时，要么大而全，要

么过于客套，要么由专家或教研员把课堂变成了“一言堂”。

三、传统听评课群体中存在的三种独立角色：

1、评课专业户————自己很少或几乎不上课，评课却是他们

的中心工作。

2、模仿专业户———听课仅仅是为了模仿。

3、听课任务户———听课就是为了听课。简单处理、任务取向，

没有问题，不去思考，没有反馈，按规定填写“听课手册”了事。

四、听评课改革趋势————三大转变

三大转变——简单变复杂、对立变理解、业余变专业。

1、改变思维方式。对一堂课的评价，要考虑个体、时间、空间、

情境等多种因素，把小整体放到大整体中去思考。必须正视教学的复

杂性，以复杂的思维和观点去看待教学活动。无论是听评课的动机、

过程还是结果，都要主张多样性的统一，并且多样性之间必须要有必

要的张力。

2、注重对“听评课”的研究；对教师进行专门的教育或培训。

3、明确听评课的主体应该是教师特别是同行教师，而不是谁都

可以充当听评课者。

五、课堂观察的目的

“观察他人的课堂，最终服务于自己的课堂”，这才是课堂观察

最为根本的目的。通过课堂观察，不仅要丰富自己的课堂经验，修正

自己的课堂教训，还要加深自己对课堂教学的理性认识。

1、观摩别人的课堂教学经验。

2、拓展自己的课堂教学经验。

3、反观自己课堂教学不足。

4、探寻课堂教学的内在机理。

总而言之，课堂观察既不是对他人的课堂进行鉴别与改造，也不

是装饰或者优化自己的课堂教学，而是通过优化听课人与上课人的课

堂教学理念，以此提升听课人与上课人的课堂教学能力，实现上课人

与听课人课堂教学的优化与改造。

“教学无涯，教无止尽”。通过阅读《课堂观察》一书，我汲取

了新的教育教学理念。期待课堂观察能真正地帮助我重新审视自己的

教学方法和教学定位，认识自己，提高自己对课堂教学、对整个教学

流程的思考能力。取人之长，为我所用，从而不断自我充实、自我完

善自己的课堂教学。

课堂观察的心得体会2

假期中，我学习了课堂观察一书，在学习的过程中我深深体会到

课堂观察是一门大学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平

的。

通过学习让我对课堂观察有了初步的认识。