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课题二化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)

天津市蓟州区侯家营镇初级中学：王久坤

教学策略分析:

本节课活动内容趣味性强，易引起学生的兴趣，但实验操作步骤

多，排水法收集气体有一定难度。因此我在课前要求学生利用家中的

生活用品对排水法的实验操作进行训练，以便课上能顺利地进行探究

活动。课堂上首先通过猜谜语，做简单呼吸活动引入课题，根据学生

己有的生物学知识和生活经验指导学生提出问题，科学猜想，结合有

用的化学信息设计对照实验，实际操作，验证猜想，观察分析实验现

象，交流讨论得出结论。最后拓展延伸学生身边有探究价值的化学问

题，让学生懂得化学来自于生活，科学探究无处不在。

教材分析:

对人吸入的空气和呼出气体的探究，是人教版九年级化学上册课

题二的内容。在对蜡烛及其燃烧的探究中，学生初步学会了观察和描

述化学实验的方法。在此基础上，教材安排了人吸入的空气和呼出气

体的探究活动，这个实验探究是一项综合活动，是一项比较完整的探

究活动，侧重于实验方法。通过引导学生完成整个探究活动，使学生

初步了解科学探究的一般过程，加强学生对实验现象的观察、描述、

分析能力，科学地表述探究所得结论的能力，认识科学探究是解决化

学问题，获取化学知识的重要实践活动和学习方法。通过本节课的学

习，为学生以后学习空气的相关知识打下了基础，也为学生进一步掌

握科学探究的学习方法奠定了基础。

教学对象分析:

九年级学生刚接触化学，对化学的认识比较肤浅。通过课题一物

质变化和性质的学习，学生知道了化学以物质为研究对象，但对怎么

研究物质，使用什么方法研究物质还不十分清楚。教师要力求通过本

节课使学生对运用科学探究研究化学问题有一个完整的认识。学生对

于实验有着强烈的新鲜感，但他们化学基础知识比较匮乏，因此教师

要精心设计教学环节，引导学生发现问题，设计实验，实验操作，观

察分析实验现象，总结归纳得出结论，顺利完成探究活动。

教学方法分析:

本节课运用的教学方法包括探究法，观察法，对比实验法，归纳

法，小组合作学习。对人吸入空气和呼出气体的探究是一项以学生为

主体的综合实验活动。在教学上，主要采用教师引导和学生分组实验

探究相结合的方法。按照科学探究的流程，教师引导学生发现并提出

问题，猜想与假设、小组合作设计实验方案，小组实验操作，分析现

象，讨论交流，得出结论。将学生强烈的好奇心转化为浓厚的学习兴

趣，使学生积极广泛参与探究活动，加深学生对科学探究的认识。

教学目标:

知识与技能:

1.知道实验是学习化学的重要途径，培养学生对实验现象的观察、

分析能力。

2.学习有关实验操作，学会排水法收集气体。

3.学会用控制变量的方法设计对照实验。

过程与方法:

1.初步了解科学探究的过程:提出问题→猜想与假设→制定计划→进

行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流，学习填

写实验报告。

2.通过对实验的观察和分析得出有价值的结论。

情感态度价值观:

1.通过小组合作学习，培养学生的合作精神。

2.通过实验探究，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦，提高学生

学习化学的兴趣。

教学重点:了解科学探究的一般步骤，学会排水法收集气体。

教学难点:应用控制变量的方法设计对照实验。

教学用具:

1、多媒体课件

2、教学器材

实验器材:集气瓶、水槽、玻璃片、滴瓶、滴管、玻璃导管。

实验用品:火柴、澄清石灰水

教学过程:

教学环节一：引入新课，提出问题

活动一，猜谜语:“看不到，摸不着，无色无味到处是，动物植

物离不了”

学生:空气

活动二，请同学们和老师一起做深吸气和深呼气。

教师:我们做深吸气的时候，吸了什么气体?

学生:空气

教师:做深呼时，是不是把之前吸入的气体又呼去了?

学生:不是

教师:今天这节课，老师和同学们一起通过实验探究人吸入的空

气和呼出气体的不同。

[板书]人吸入的空气和呼出气体的探究

[设计意图]通过猜谜语、做深呼吸等活动，激发学生的学习兴趣，自

然导入新课并提出要探究的问题。

教学环节二：猜想与假设

教师：请看资料。

[大屏幕展示资料]

1、空气主要含氮气、氧气，还含有二氧化碳和水蒸气等。

2、动植物呼吸的图片资料和呼吸作用的文本资料。

3、呼吸作用:葡萄糖十氧气→水十二氧化碳(放出热量)

教师:呼吸作用是物理变化还是化学变化，为什么?