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成功启程高中心理健康教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：心理健康

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提升学生的情感管理能力：通过教学，使学生能够正确识别和理解自己的情绪，掌握一定的情绪调节方法，提高情绪管理能力。

2.培养学生的心理适应能力：帮助学生了解青春期心理特点，学会适应生活中的各种变化，提高心理适应能力。

3.增强学生的人际交往能力：引导学生掌握良好的人际交往技巧，学会倾听、理解他人，提高人际交往能力。

4.培养学生的问题解决能力：通过案例分析、讨论等方式，培养学生面对心理问题时的解决能力，学会寻求合适的解决方法。

5.提高学生的自我认知能力：引导学生正确认识自己，了解自己的优点和不足，培养积极的自我认知。

6.培养学生的心理健康意识：使学生认识到心理健康的重要性，学会关注自己的心理健康，形成良好的心理健康习惯。

7.提升学生的心理素质：通过教学，培养学生良好的心理素质，增强心理韧性，提高面对挫折和压力的应对能力。

8.引导学生树立正确的价值观：帮助学生树立正确的价值观，认识到心理健康对个人成长的重要性，从而更加关注和重视心理健康。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入本节课之前，学生可能已经了解了心理健康的基本概念，如情绪、压力、人际关系等。他们可能还掌握了一些基本的情绪调节方法和心理适应技巧。然而，对于更复杂的心理问题和解决策略，学生可能还需要进一步的学习和探索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣可能主要集中在个人成长、人际关系和心理健康等方面。他们在学习过程中，可能更倾向于通过讨论、案例分析和实践来掌握知识。在学习能力方面，学生可能已经具备了一定的分析和解决问题的能力，但可能需要进一步提高他们的批判性思维和自我反思能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）对于一些抽象的心理概念，学生可能难以理解和掌握；

（2）学生在实际应用心理调节方法时，可能遇到操作性和实用性方面的困难；

（3）在讨论和分析案例时，学生可能缺乏批判性思维和分析能力；

（4）学生在面对心理问题时，可能缺乏有效的解决策略和方法。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予关注，并通过适当的的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高他们的心理健康水平。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、心理测试量表

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材

3.信息化资源：心理健康相关视频资料、网络文章、心理学研究案例

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、心理测试、互动式教学

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康的案例展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决心理健康问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注心理健康与生活的联系，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生