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部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思

部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文（精选5篇）

在我们平凡的日常里，我们都希望有一流的课堂教学能力，所谓

反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场

景和事态中自己的表现。我们该怎么去写反思呢？以下是小编整理的

部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思范文（精选5篇），仅供

参考，希望能够帮助到大家。

部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思1

《牛和鹅》记叙了“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎

叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。借金奎叔的话告诉我们：看

待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。本课课

文故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。

一、教学效果

依据教材特色，学生的生活积累，本单元的训练重点，我设计的

教学流程取得比较理想的效果，现总结如下：

1、生活入手，揭题激趣。

首先课前引导学生交流：生活中的你最害怕什么动物？说一说理

由或举真实的例子。此话题一出，学生便七嘴八舌地和同桌交流起来，

在巡视聆听中发现很多同学非常怕蛇，有点谈蛇色变，还有的怕狮子、

怕老虎、怕狼等等。顺势出示鹅的图画，首先仔细观察，记住它的名

字叫什么。这个环节是非常贴近孩子们的生活积累的，他们虽然不像

鲁迅说的生活在只能看到墙壁上方四角的天空，但是生活的常识也是

了解一二，很是粗浅。认识之后，再接着板书课题，齐读两遍后便激

发学生的读书欲望：作者小时候很怕鹅，你知道为什么吗？作者的心

里有没有变化呢？赶快捧起书去课文中寻找关键的字眼吧。

2、初读感知，了解故事。

在学生借助拼音自由朗读后先发挥优秀生的作用，小组长检查读

书情况，把错误的字音或读不好的句子汇总在班内统一练习朗读，为

理解文本内容扫清障碍。请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边

思考：课文主要写了一件什么事？学生读完后在班内交流：课文主要

写了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

引导学生抓住关键的起因经过结果来概括文章的内容。在历练中培养

概括能力，提升语文素养。

3、结合批注，领悟感情。

潜心自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被

鹅袭击时是什么心情。这个环节的第一步是学生自读自悟，从课文的

相关内容中发现。第二步是和同桌交流，通过思维的碰撞来达成共识，

然后在班内展示，通过交流再次走进作者内心，感受作者的心情，进

而在培养语感的同时培养情感。接着指导朗读，想象着就是自己遇到

了非常害怕紧张危险的事情，设身处地地让情感共鸣，能读出作者的

心声。

4、聚焦篇末，升华情感。

聚焦文章最后意味深长的话语：“直到现在我还记着金奎叔的

话。”引导学生联系上下文知道是什么话；这句话对我产生了怎样的

影响。在交流的过程中把思维引向深入，读懂这句话中作者含着的意

思：不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地

去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。那生活中的我们会怎

么做呢？引导学生进行说话练习，进一步迁移运用。

二、教学优点

整堂课如行云流水，学生由不会到会，由不懂到懂的的层次变化

明显。

三、不足之处

课文很长，描写的细节内容比较细腻，但未能品读，有点遗憾。

四、改进措施

如果再重新上，我会聚焦描写动作、神态的等细节描写，引导学

生在理解的基础上积累背诵。

部编版四年级上册《牛和鹅》教师教学反思2

今天我聆听了由张芒老师执教的《牛和鹅》这篇课文，有很多的

地方值得我学习。在教学过程中，张老师以谈话引入，抓住人们对牛

和鹅的看法，“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。鹅

的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”这句话，通过前后对

待牛和鹅的态度变化，来引出金奎叔的话，从金奎叔的话中，引申出

课文相对应的内容，抓住重点词句来理解，通篇采用学生自主读文，

抓重点词句体会，教师适时引导的方法来学习，由于教学思路清晰，

学生学起来轻松愉快，学生在读文、品句中享受了分析、探讨的快乐。

纷纷提出了个人的不同见解，并能从文中的重点词句、前后的变化，

不同的角度来分析理解文中所揭示的道理，即：从不同角度看问题，

所得结果不同。”并进到学生从学文中总结道理，运用到处理身边的

事物中。

张老师在教学中将课文的重点放在“我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶

鹅，鹅被