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超右脑训练听力和背诵

第一阶段：“打通”耳朵完全听清

(一)说明：把一盘磁带完全听清为止，这到底是什么意思呢？是指背诵吗？“

“噢，NO，千万别跟背诵联系在一起。“完全听清”指的是这样一种情况：即有一

天，当你打开录音机再听那盘磁带时，没等磁带转到那儿，脑海里就已经浮现出后面的

内容，而且要具体到句子、单词甚至发音，一项也不能缺。

(二)步骤

第一：找出教材中相应的磁带。

第二：找出教材中知道意思的单词，划出暂时不知道意思的单词，并将该单词的意

思和读音注在旁边。

第三：呼吸—想象(想象“我的记忆力很好，我很棒”，进行自我激励）

第四：用4倍的速度听(可将复读机的速度调到4倍的速度）

要领：1、不去想记忆，也不去想理解，只是听。

2、边听边看教材，眼睛看的速度要跟上磁带的速度。

第五：用2倍的速度听(可将复读机的速度调到2倍的速度）

要领：检查一下，刚才那些不会的单词数量有没减少，会的单词划去。

第六，用1倍的速度听(可将复读机的速度调到1倍的速度）

第七：闭上眼睛，将听过的内容过电影一遍。

要领：以上的步骤重复7次，以后可慢慢减少次数。

结论：通过这样的方法，一可复习单词，二可有效地训练听力。

第二阶段：听读并举掌握语法。

第一，把已经能完全听清的磁带中的第1盘磁带再找出来。

第二，听写这盘磁带的内容。

第三，做听写练习时，一句一句地听。即：听完一句后，先按暂停，把刚才听到的

写下来，反复听，直到完全听清为止。不会的单词根据发音大致拼写出来即可。

第四，听写完整盘磁带的所有内容后，用英英词典确认不会的单词的拼写是否正确

(知道其意当然好，不知道也不要紧）。

第五，按这种方法听写完整盘磁带的内容后，尽量完全模仿磁带的发音和语调，从

头到尾大声朗读(不满意的部分要再听一遍磁带，并重新朗读）。

要领：1、呼吸—想象

2、在读的过程中一定要大声地读，为了加强记忆的效果可边读边用手势，

让自己的情绪激动起来。

3、眼睛看、耳朵听、嘴巴动、手在动，充分配合全身感官。

第六，感觉到所有的句子都已经能朗朗上口以后，闭上眼睛想象课文的完整画面，

让画面完全进入你的大脑中。

第七，整个过程中，每个星期要有1天与英语完全隔绝。

☆一句一句听写的理由：

“等一下，非要选择第一盘磁带有什么特殊的理由吗？“

“有。上次我也说过，开始一个新阶段时，最好先选择比较容易的。这样才更有成

就感。当然，也更引起人们的兴趣。“

“有道理。这样一来，至少坚持到完全吃透这盘磁带为止应该没问题吧。”

“当然但实际上，收获还并不止这些。要不要我给你一一指出来？”

“为什么听写时，不一个单词一个单词地听写，而听写一个句子呢？”

“那是为了熟悉语调。再说，单词和单词之间有时还有需要略读的情况……”

“对了。人们说话时并不是一个单词一个单词地说，我们的目标是向经常说英语的

人‘说话时的一般方式‘看齐。所以，练习听他们所说的话是相当重要的。还有，你知

道为什么在完整地听清一句话之前必须反复听这句话的原因吗？”

“这个我还真的不知道。”

“那是因为听不清楚的那部分还掺有没有吃透的发音。如果不熟悉它们的话，有那

些发音的句子就不可能听懂。”

“对，那是肯定的。可是要是不管怎么听也不知道如何拼写的话该怎么办呀？”

“遇到这种情况时，随便写一个最接近的拼法就可以了。虽然不能规定至少要听10

遍或者20遍，但只要自己感觉‘能听出来的都听出来了‘，就可以这么做了。因为总

有一天你会知道的。”

“您是说到检验拼写结果的时候吧？”

“是啊。”

☆为什么要大声朗读？

“要求从头到尾大声朗读，是为了练习说话吗？”

“不仅仅是为了练习说话，你也知道看书时如果读出声，尤其是大声朗读，会影响

对内容的理解吧？”

“对。是不是光顾着朗读的原因呢？反正上学时老师点名朗读时，朗读以后自己也

不知道念了什么。”

“对。光顾朗读时，换句话说，就是同时运用听觉和视觉时，知觉能力就会下降。

在读英文文章时这种倾向会更严重。但是，如果反复大声念相同