1.3大堰河我的保姆教学课公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

献给大堰河和千千万万像大堰河同样的伟大的母亲！大堰河－－我的保姆艾青

没有一种诗人能够由于本身和依赖本身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之因此伟大，是由于他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。－－〔苏联〕别林斯基

诗人的同情是广阔的;

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??诗人的赞美也是广阔的。

艾青艾青，原名蒋海澄，我国当代出名诗人，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，很快被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一种雨雪纷飞的上午，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回想起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以动人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青是继郭沫若、闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。重要作品：《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞技场》等。

大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只得用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，尚有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为父亲妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超出了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回想说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到溺爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感谢的心情写的。”

听录音朗诵，概括各个部分所抒发的思想感情。怀念与痛悼眷恋与感谢同情与控诉讴歌与赞美第一部分：（1-4节）第二部分：（5-8节）第三部分：（9-11节）第四部分：（12-13节）以一种“情”贯穿全诗

诵读全诗,概括各个部分的意思：第一部分(1─4节):怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其与我的关系，体现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第二部分(5─8节):眷恋与感谢。回想大堰河辛苦而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤快、善良的品德，抒发眷恋与感谢。第三部分(9─11节):同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。第四部分(12─13节):讴歌与赞美。

第1节:大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且悲苦低微，靠出卖乳汁和汗水谋生；2、3节交代“我”的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。读第１－4节，思考：介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。1.前三节重要写了什么内容？

意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思2.第四节运用了哪些意象？发明了如何的意境？一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的氛围。

第五节:抒写大堰河的勤快与善良。第六节:离开大堰河。第七节:回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客同样忸怩不安。第八节:大堰河到“我”家来帮佣朗诵第二部分，概括各节的意思

搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第五节诗人回想了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？体现了深厚的母子友情

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！

阅读第6节，思考：“我”离开保姆,大堰河卸去一身重任,为什么她却流泪了?在这泪水里,包含着对乳儿无比诚挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家

我做了生我的父母家里的新客了！从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。首先突出了“我”的亲疏和爱憎；另首先也反映了社会的不公。