【核心素养目标】3 现代诗二首 公开课一等奖创新教案.docxVIP

【核心素养目标】3现代诗二首公开课一等奖创新教案

3*现代诗二首

【核心素养目标】

文化自信：学会生字，引导学生自主学习。

语言运用：通过有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美。

思维能力：反复诵读诗歌，能想象诗歌描绘的意境，并激发学生丰富的想象。

审美创造：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。

【课前解析】

关注文本：本课选择了两首现代诗。两位诗人通过优美的文字、独特的意境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想象空间。

关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋晚”任何一字，就在诗歌中做出了回应：“秋字呼应诗中“头白的芦苇”，点出了季节；“晚字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画。诗中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。

关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。

【教学目标】

1.认识“巢、苇”等5个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。（重难点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、直接导入，了解作者

1.观察课本插图，今天我们学习两首现代诗——《秋晚的江上》《花牛歌》。(出示课件2)（板书：3现代诗二首）

2.简介作者刘大白、徐志摩。(出示课件3、4)

二、初读课文，学习字词

1.边读课文边圈画本课生词，随文提示容易写错的字词。(出示课件5)

2.学认字。(出示课件6)

归巢芦苇剪秋罗霸占

提醒“巢是翘舌音，还可以组词“鸟巢”；“苇可以变换偏旁来识记。

三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面

1.读诗题，解诗题。（板书诗题：秋晚的江上）

季节：秋天；时间：晚上；地点：江上。诗题意思：秋天傍晚时江上的画面。

2.明确学习任务。

出示课本“阅读提示”：反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。

提醒学生反复诵读、圈画景物、想象画面。

3.朗读《秋晚的江上》，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。

鸟儿、斜阳、江上、芦苇。

过渡：想一想，这些景物构成了怎样的画面呢？

4.齐读第1小节，说一说：你脑海中浮现出怎样的画面？

斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是鸟儿要把斜阳驮回巢去一样。（板书：驮着斜阳）

引导交流：大家看原文，谁来说说这“鸟儿是什么样的呢？（要飞回家的，疲倦的。）（板书：鸟儿归巢）你们都看过夕阳吧，谁来说说夕阳的样子？斜阳是什么样的呢？（黄昏前要落山的太阳。）“驮”字表达的是什么？（突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。）

想象一下在美丽的夕阳映照下，有些疲倦的鸟儿飞翔的样子，有感情地读一读第1小节，注意读出疲倦、低沉之感。

4.读第2小节，说一说：你脑海中浮现出怎样画面？

随着飞鸟双翅的一翻，夕阳好像是从鸟的翅膀上掉下来一样。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。在一瞬间，白了头的芦苇也变成红色的了。（板书：双翅一翻——妆成红颜绮丽美景）

拓展想象：夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？仿照诗歌说一说。

预设：憨厚的大地也披上了一身红纱衣。活泼的溪水也羞红了清澈的容颜。……

5.总结学习方法：通过抓关键词，边读边想象画面。

四、迁移运用，指导学习《花牛歌》（板书诗题：花牛歌）

1.读诗歌，说说这是一只怎样的花牛。

预设：淘气可爱、俏皮、悠闲、无拘无束……

2.小组合作：组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据学习《秋晚的江上》时运用的学习方法，填写自学单。

点拨：花牛“坐走”是动景；花牛“眠做梦”是静景。

花牛在草地里做什么呢？品读诗句，想象画面。

（1）花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

从“压扁了剪秋罗可以看出花牛的什么？——无拘无束。

画面：花牛在草地里休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。（板书：草地里坐）

（2）花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

白云“霸占”着半个天和白云飘在天空中有什么不同？

“飘给人的