小学体育脚内侧传接球教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

足球课标分析

1、身体发展与职业准备

增强体质，完善机能，塑造健硕体魄，奠定生活、劳作、体育休闲的坚实基

础。掌握足球锻炼方法，有效发展体能与素质，形成自主锻炼能力。在全面发展身体素质的

基础上，侧重发展与未来职业相关的身体技能与身体素质。

2、技能学习与习惯养成

熟练掌握足球运动的基本知识，使之成为自身的运动爱好和运动特长，能运用到自身的

锻炼实践中，培养成终身体育的意识和习惯。

3、体育知识与实际运用

能够利用自身所学的体育知识和体育锻炼来预防职业性疾病。能掌握基本的健身知识和

方法，独立制订适用于自身需要的健身运动处方。了解足球比赛的规则，提高比赛的鉴赏能

力。

4、心理健康与社会适应

锻炼坚毅的意志品质和良好的心理素质，适应各类职业岗位要求。形成健康的生活方式

和积极进取且充满活力的人生态度。

脚内侧传接球教材分析

足球运动锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争性、对抗性等特点，符合小学

生的生理和心理特征，学生们非常喜欢这项运动。运球是运动员控球与进攻能力的具体表

现形式，熟练掌握与合理运用运球技术，对调控比赛节奏、丰富战术变化、破解密集防守、

创造射门机会都具有实际的意义。他是所有足球单个技术的基础，它的学习和掌握是为了

进一步学习足球技战术，提高足球运动水平奠定基础。

小足球是深受学生喜爱的体育运动，有很强的集体性和趣味性。脚内侧踢球是足球比赛

中运用较多的踢球技术，由于脚内侧接触球的面积大，容易控制出球的方向，故准确性较强。

常用于近距离的传球和射门，以及“二过—”的战术配合。本课通过主教材与游戏的结合，

充分激发小学生参与活动的积极性和主动性，提高学生的综合素质，培养竞争意识和团结合

作的精神，激发学生对足球运动的学习兴趣，树立正确的运动理念。

本次课为新授课，教师以脚内侧传球为内容，把脚内侧触球部位为教学重点，击球瞬间

脚型控制：掌握击球时脚尖上翘，膝、髋关节的外展为教学难点。通过学习让学生初步掌握

脚内侧传球的动作要领，使学生能较熟练掌握、运用脚内侧踢球方法，为学生以后的发展和

提高打下良好的基础。

学情分析

现时的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、

好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自

己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具

有一定的独特的分析、思考能力。小学四年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，已经具有

一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。

我校学生大部分是独生子女。比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而

且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，

他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较

强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

学生有极大的体育学习热情，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学

中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学

习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理因素还处于不稳定的阶段，注意

力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点

的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣

以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活

动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，

让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。

生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、

合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，

同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了

解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，

使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。

评测练习

本次评测练习分为