2024-2025学年新教材高中历史 第二单元 中古时期的世界 第3课 中古时期的欧洲（3）教学教案 新人教版必修《中外历史纲要（下）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲（3）教学教案新人教版必修《中外历史纲要（下）》

主备人

备课成员

教学内容分析

《中外历史纲要（下）》新人教版必修第二单元中古时期的世界第3课中古时期的欧洲（3），主要讲述了中古时期欧洲的历史发展。本节课的教学内容主要包括：

1.欧洲封建社会的形成与发展：学生将了解欧洲封建制度的确立，以及封建社会各阶层之间的关系。

2.欧洲宗教改革：学生将了解16世纪欧洲宗教改革的背景、过程及其影响，重点掌握马丁·路德、约翰·加尔文等改革家的主张。

3.欧洲的探险与扩张：学生将了解新航路的开辟背景、过程及其对欧洲的影响，重点掌握哥伦布、达·伽马等航海家的贡献。

4.欧洲国家的崛起：学生将了解16-17世纪欧洲主要国家的崛起过程及其对世界的影响，重点掌握英国、法国、西班牙等国家的崛起。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过中古时期中国的历史，对本时期的历史特征有初步了解，有助于对比分析欧洲中古时期的历史发展。

2.学生已学习过世界地理大发现的相关内容，对欧洲探险与扩张的背景和过程有一定了解，有助于深入学习本节课的内容。

3.学生已学习过欧洲文艺复兴的历史，对欧洲文化的发展有初步认识，有助于理解欧洲封建社会的精神风貌。

4.学生已学习过近代世界历史的相关内容，对欧洲国家的崛起有初步了解，有助于全面把握欧洲中古时期的历史发展。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalawareness和globalperspective核心素养。

1.historicalthinking：通过分析中古时期欧洲的历史发展，培养学生对历史事件的理解、解释、分析和评价能力，使其能够运用历史思维去思考和解决实际问题。

2.culturalawareness：通过了解欧洲封建社会、宗教改革等历史事件，培养学生对不同文化背景下人们生活方式、价值观念的理解和尊重，提高其跨文化交际能力。

3.globalperspective：通过探究新航路的开辟及其对欧洲的影响，培养学生从全球角度看待历史事件，认识不同地区、不同民族之间的相互联系和影响，培养其全球视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经对中古时期的历史有了初步的了解，包括欧洲以外的地区如中国的历史发展。他们对封建制度、宗教文化以及探险扩张等概念有基础的认识，这为本节课的学习提供了必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于探索不同文化和历史事件通常表现出浓厚的兴趣。他们可能在分析历史事件、讨论不同文化背景下的人们生活方面展现出较强的能力。在学习风格上，一部分学生可能偏好通过视觉材料如图片和地图来辅助理解，而另一部分学生可能更倾向于通过具体案例和实际例证来深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对复杂的封建关系、宗教改革的深层影响以及欧洲国家崛起的政治经济背景感到困惑。特别是对于那些没有足够历史背景知识的学生来说，理解中古欧洲的历史发展可能会有一定的难度。此外，将不同历史事件联系起来，形成连贯的历史观念，也是学生可能面临的挑战之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（下）》新人教版必修教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，关于欧洲封建社会的形成与发展的图片和图表，宗教改革的动画或视频，新航路的开辟过程的地图和视频，以及欧洲国家崛起的相关历史事件视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模拟封建社会的互动实验、宗教改革的角色扮演等，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。同时，制定实验操作规程，确保实验过程的安全。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。例如，设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动；布置实验操作台，以便进行实验教学。此外，还应确保教室内的座位布局便于学生观看多媒体资源，提高学习效果。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和标注。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对本节课教学内容的学习。学习任务单应包括问题探究、案例分析、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣和积极性。

7.评价工具：准备评价工具，如课堂问