初中语文“思辨性阅读与表达”课程的设计与实施.pdf

初中语文“思辨性阅读与表达”课程的设计与

实施

摘要：阅读是语文教学的核心环节，而思辨性阅读更是现代教育的重要趋

势。在此背景下，初中语文思辨性阅读与表达“”学习任务群成为一种新的教学模

式。这种教学模式以提高学生的思辨能力为目标，通过精心设计的课程和任务，

激发学生的阅读興趣、提升学生的综合素养。文章将以初中语文思辨性阅读与“

表达”课程的设计与实施为例，探讨思辨性阅读与表达“”的教学价值、教学方法和

教学效果，并对该教学方法进行评价和总结。

关键词：初中语文；思辨性阅读与表达“”；课程设计

阅读是一项重要能力，也是人类获取知识、思考问题、提高思维能力的重要

途径。然而，当前社会中，很多学生有阅读困难，无法真正理解和吸收阅读材料

中的信息。这不仅影响了学生的学习成绩，也影响了学生综合素质的提升。为了

解决这一问题，本研究提出了一种新的阅读教学方法，即思辨性阅读与表达“”。

该方法通过引导学生进行思辨性阅读，以培养学生的思辨能力和表达能力，提高

学生的阅读理解能力和综合素质。

一、思辨性阅读与表达“”的概念界定与价值意义

（一）思辨性阅读与表达“”学习任务群的概念内涵

思辨性阅读与表达“”是新课标中一个重要的学习任务群，指的是学生在阅读

和表达过程中，要具备思辨能力，能够对所阅读的材料进行分析、推理和评价，

并能够用清晰、准确、有说服力的语言表达自己的观点和意见。该任务群的内涵

包括以下几个方面：

第一，阅读理解能力。学生需要通过阅读、理解和分析各种文本材料，包括

课本、文章、小说、科技资讯等，以便更好地掌握知识和技能。

第二，批判性思维能力。学生需要具备批判性思维能力，能够对所阅读的材

料进行深入分析和评价，包括识别事实、判断信息的可靠性和真实性、分析信息

的来源和目的、评价作者的立场和观点等。

第三，语言表达能力。学生需要具备清晰、准确、有说服力的语言表达能力

（涵盖书面表达和口语表达），能够用简单、通俗的语言形式表达自己的观点和

意见，并能够有效地与他人交流和沟通。

第四，创造性思维能力。学生需要具备创造性思维能力，能够在阅读、理解

和表达的过程中，运用自己的经验和知识，产生新的想法和见解，并将其表达出

来。

总之，思辨性阅读与表达“”学习任务群是一个综合性的任务群，它要求学生

在阅读和表达过程中，不仅要掌握知识和技能，还要具备批判性思维、创造性思

维和文字表达能力，以更好地适应现代社会对人才的要求。

（二）思辨性阅读与表达“”应用于语文教学的价值意义

思辨性阅读与表达“”是指读者在阅读文本时，不仅要理解文本表面的信息，

还要深入思考并分析文本的意义和价值，并通过言语、文字等方式表达自己的理

解和看法。对初中语文教学而言，思辨性阅读与表达“”的学习任务群具有以下价

值意义：

第一，能够帮助学生提高语文素养。思辨性阅读与表达“”要求学生不仅能够

理解文本的字面意思，还要深入思考和分析文本的内涵，这对学生的语文素养提

升非常有帮助。在学习的过程中，学生不断进行思考和表达，不仅能够提高语言

表达能力，还能够增强语文思维能力和文化素养。

第二，可以增强学生的批判性思维能力。思辨性阅读与表达“”要求学生对文

本进行深入分析和思考，这需要学生具备批判性思维能力。通过学习任务群中的

一系列学习活动，学生能够逐渐形成批判性思维能力，提高对信息的分析、评估

和判断能力。

第三，可以培养学生的创新能力。思辨性阅读与表达“”要求学生对文本进行

深入思考和分析，这对学生的创新能力培养非常有帮助。通过学习任务群中的学

习活动，学生能够逐渐形成与众不同的思维方式和创新能力，从而更好地表达自

己的想法和观点。

第四，能够帮助学生提高综合素