10 沙滩上的童话 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计

二下10《沙滩上的童话》教学设计

教学目标：

1.识字与写字：认识“堡、插等15个生字，读准多音字“量”，正确书写“周、围等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语，积累“城堡、堡垒等12个有关童话的词语。

2.阅读与鉴赏：分角色朗读课文，读好人物间的对话，体会儿童世界的快乐。

3.交流与表达：能根据所给的开头展开想象，用上提供的词语编故事。

教学重难点：

分角色朗读课文，读好人物间的对话，体会儿童世界的快乐；交流与表达：能根据所给的开头展开想象，用上提供的词语编故事。

教学过程：

环节一：整体感知

1、板书“童话”（旧知调用）

谈话：你们读过童话吗？（读过）你们读的童话故事中都有些什么呢？（国王、王后、王子、小动物、魔女、女巫、公主、魔鬼、怪兽、精灵、小红帽、灰姑娘、坏蛋、恶魔……）

2、整体认知

学习活动：快读读课文，边读边圈画此故事有什么？（信息提取）

预设：魔王、公主、勇士（人物），城堡。（都是极具童话的标志性特征）

3、故事六个要素（复述）

(1)提问：童话故事发生在何时？何地？怎么回事呢？（整体认知）

（思路：整体了解故事）

（复述：了解故事的六要素，大致填写思维导图，这样复述成了很重要故事的结构把握，然后再转述，这样孩子记忆负担不重。）

引导：《沙滩上的童话》这个故事中有个很重要的点，凡是故事节本都可以去找它最重要的点，这六个内容就叫做“六要素。未来你会读到越来越多的故事，只要是故事，我们都可以从这六个最重要的地方来了解这个故事，这就是六要素。

互动：故事发生的时间是什么时候呢？（从前）故事发生在什么地点呢？人物有些谁呢？（魔王、勇士、公主）（古老的城堡里）城堡里发生了一件什么事呢？事情的起因是什么？（魔王抢去了美丽的公主）事情的经过又发生了什么呢呢？（几个勇士一起去魔王的宫殿去救公主）结果呢？（公主得救了）

（2）梳理完成学习单：

时间：从前

地点：城堡

人物：魔王、勇士、公主

起因：魔王抢公主

经过：勇士救公主

结果：公主得救了

（3）结合学习单，进行简单复述

（思路：先梳理童话故事，再回到现实。）

环节二：补充，说好童话故事（深入语言文字的细节）

1、学习第8-14段，补充说故事的“经过”

（1）自由读第8-14段，了解故事的经过

（2）词语积累

讲好故事，必须先理解好一些词语

①第8段“商量：你一句，我一句，大家各说各的办法。

（思路：规律就是反复多次，才能记忆）

②第10段“反驳”：你一句，我不同意；我一句，你不同意。

（思路：一组互相关联的去记忆，不但掌握词语，而且提升语感，增加学习语文的趣味性。）

③第12段“赞赏：你一句，我认可；我一句，你认可。

（思路：完成词语的积累。）

（3）运用词语

提醒：“商量”就是各种办法，所有的“商量、反驳、赞赏就是在编故事的时候任意编出的救公主的办法。例如，文中的办法是“开飞机去轰炸”。这个办法可以商量，可以反驳，可以赞赏。

引导：接下来，我们来编一编救公主的办法。

文中说道“挖地洞为什么得到了赞赏？（因为在沙滩上）

怎么救公主啊？能不能开飞机，把城堡炸掉？

反驳：不行，那时候没有飞机呢！不行，那时候，公主也被炸死了。

商量：挖地道，你同意吗？（同意）你还有什么办法吗？

2、学习15-21段，补充，说好故事的“结果”

（设计原理：①整体感知-凡是故事就走大概念，故事的大概念就是故事的六要素。六要素怎么处理？逐步完成学习单，完成故事的整体认知。②细节把握，理解词语，走进故事，了解故事的经过）

（1）读15-21段

（思路：零碎的内容不能零碎的教，得从大问题出发。）

提问：这个故事的结局，①公主获救了吗？（获救了）

②谁是公主？（妈妈）

③妈妈要是不同意，怎么办？（坚持）

表演“坚持：妈妈（老师）不同意，勇士（同学）多人、不停地劝，知道妈妈统一了为止，这就是“坚持”。

（思路：让学生体会“坚持-你坚持不住，我坚持不同意，我就赢了。你坚持了，我同意了，你赢了。怎么学语文？）

④欢呼

连我也忘记了她是我的妈妈。只记得她是我的公主。

3、梳理：连起来把故