教学设计初中特长课的才艺展示教学设计.docx

教学设计初中特长课的才艺展示教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版初中音乐特长课程的才艺展示教学设计，主要内容为歌曲《茉莉花》的学唱与演奏。歌曲《茉莉花》是中国传统的民歌，旋律优美，歌词富有诗意，适合培养学生的音乐审美能力和特长。学生通过学习歌曲，能够了解中国传统文化，提高音乐素养。课程设计结合学生的年龄特点和兴趣，注重实践操作，让学生在活动中感受音乐的魅力。教学过程中，教师引导学生运用多种方式表现歌曲，如独唱、合唱、乐器演奏等，激发学生的创造力和团队合作精神。同时，课程还注重学生的个性化发展，鼓励学生在才艺展示中发挥自己的特长，提升自信心。通过本节课的学习，学生将更深入地理解音乐艺术，丰富课余生活，培养良好的审美情趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过学习歌曲《茉莉花》，学生能够提高对音乐元素的感知能力，如旋律、节奏和和声。在学唱和演奏过程中，学生将锻炼自己的音准、节奏感和表达能力，培养良好的音乐表现习惯。同时，通过深入了解歌曲背后的文化背景，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和尊重，提高文化理解力。在团队协作和个体展示中，学生将培养团队精神和自信心，提升自主学习和创作能力。总之，本节课致力于培养学生的音乐素养，为其终身热爱音乐、欣赏艺术奠定基础。

学情分析

本节课面向的是初中阶段的音乐特长生，他们在音乐方面具有一定基础，对音乐理论和实践操作都有一定的了解。学生层次分布在三个等级：一级为学生对音乐有浓厚的兴趣，具有较强的音乐表现力和创造力；二级学生对音乐有兴趣，但基础相对薄弱，需要在课程中给予更多的关注和指导；三级学生对音乐的认识和理解较浅，需要在教学过程中加强引导和培养。

在知识、能力、素质方面，学生们各有差异。一级学生已经掌握了基本的音乐理论，具备一定的演奏和演唱技巧；二级学生在音乐基础知识方面尚可，但在实际操作上略显生疏；三级学生在音乐知识方面较为匮乏，对乐理知识和技巧掌握较弱。

在行为习惯方面，学生们普遍具有较好的学习态度，但在自律性、课堂参与度和团队合作方面存在一定问题。部分学生课堂参与度不高，容易走神；部分学生在团队合作中缺乏沟通与协作意识，影响课堂效果。

针对以上学情，本节课在教学设计上注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。对于一级学生，注重拓展他们的音乐视野，提高艺术表现力；对于二级学生，重点巩固基础知识，加强实践操作训练；对于三级学生，从基础入手，循序渐进地培养音乐素养。

同时，在教学过程中强化课堂互动，提高学生的课堂参与度。通过设置小组合作、课堂展示等环节，培养学生的团队合作精神和沟通能力。此外，注重激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实践教学法：通过让学生亲身体验、实践，提高音乐技能和表现力。例如，分组进行合唱、乐器演奏等，让学生在实践中掌握音乐知识。

2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，课堂讨论、问答、接龙等，增强课堂活力。

3.分层教学法：针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。例如，设置不同难度的任务，让学生选择适合自己的学习内容。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影、音响等，播放歌曲、音乐片段等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学：运用教学软件、网络平台等，实现资源共享、远程教学和互动交流，提高教学效果和效率。

3.乐器辅助教学：运用各种乐器，如钢琴、吉他等，进行现场演示和教学，使学生更直观地了解音乐知识和技巧。

4.视频案例分析：选取音乐领域的经典案例，进行观看和分析，让学生了解音乐背后的故事，提高文化理解力。

5.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，分组进行歌曲创作、表演等。

6.个性化指导：针对每个学生的特点和需求，进行一对一的指导，提高学生的音乐素养和技能。例如，针对学生的音准、节奏等问题进行针对性训练。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《茉莉花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《茉莉花》这首歌吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《茉莉花》的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍《茉莉花》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原