五年级下册语文教案-《心中的丰碑》1 湘教版.pdf

湘教版语文五下：《心中的丰碑》教学设计

教学目标：

1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。

2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀

之情。

3、体会关键词句的表达作用。

4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

教学重点：感知任长霞的光辉形象。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，认真看老师写字，老师在黑板上板书“碑”，会读吗？对，读“bei”，

左边一个石头的石字，右边一个自卑的卑。知道它的字义吗？（刻着文字或图

画，竖立起来作为纪念物或标记的石头。）如，石碑、墓碑。

补充板书“丰”，你们瞻仰过丰碑吗？什么是丰碑？（本义是高大的石碑，

比喻伟大不朽的业绩。纪功颂德的高大石碑）一般为什么人铸碑、立碑？课件

出示图片，瞧，这是北京天安门广场的人民英雄纪念碑，人民英雄纪念碑碑身

正面镌刻着题词“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字，是为了纪念在人民解放

战争和人民革命中牺牲的人民英雄。

可有这么一个人，人们虽然没有用高大的石块为她立碑，却用口为她铸碑，

用心为她立碑，她是谁？（任长霞）答对了，这个人就是河南省登封市公安局

局长任长霞。课件出示任长霞图片，强调任字的读音。看来大家都预习了课文。

今天我们就一起去瞻仰这座特殊的丰碑这座老百姓心中的丰碑。补充

板书：心中的

二、初读课文，学习生字

1、现在请同学们打开语文书60页，去读一读任长霞的故事吧！读后，

请学生说说课文主要写了什么？

2、课文比较长，生字、新词比较多，你读好了吗？那老师来考考你们。

3、课件出示10个生字，指名读，齐读。

4、小老师教生字：谁有自信来当小老师，来提醒大家注意在字音或字形

或字义方面有难度、容易错的生字？

如：字音：登deng悼dao侦zhen字形：登的笔顺呜鸣的区别字

义：昼（白天）反义词：夜拘（逮捕或拘留）

5、读好了生字，再来读词语。课件出示带有生字的词语，指名读，齐读。

三、通读课文，了解大意

过渡：下面再来检查大家课文读得怎么样？

（一、）感受人们对任长霞的尊敬、爱戴

课件出示第1、2自然段，先来个男女生比赛好不好？男生读第1自然段，

女生读第2自然段。

2、师评价，想一想，这2段写了什么？（任长霞以身殉职，成千上万的

百姓赶来吊唁、悼念）相机理解“殉职、呜咽、吊唁、悼念、噩耗”等词语。

殉职：因公务而牺牲生命。呜咽：极力压抑地低声哭泣。吊唁：祭奠死者并慰

问家属。悼念：怀念死者，表示哀痛。噩耗：亲近的人或尊敬的人死亡的消息。

3、重点看第2自然段，从中你感受到什么？（悼念的人很多、很悲痛）

通过哪些词看出来的？（成千上万、十里八乡、近3公里的蜿蜒长龙、昼夜不

停、三日不断）听到任长霞殉职的噩耗，不仅老百姓在悲痛，连登封的山也在

悲号，水也在哭泣。从课文中找到这句话了吗？山会号叫，水会哭泣吗？为什

么这样写？这样写有什么好处？课件出示：一切景语皆情语。（拟人、回环式

的比喻突出了人们极度悲痛的心情）

4、课文中还有2处写人们送别、悼念任长霞的地方，找出来读一读。说说

读后感受。

师：从这2处描写中我们进一步感受到人们对任长霞的尊敬和爱戴。

6、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也，，然予毒竟

然在死后有这么多人来为她送行？

谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人？

任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆！

7、好在哪里呢？请用“因为……所以……”的形式来回答？

⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为，人们称她为。

⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为，人们称她为。

⑶因为任长霞,所以春雨称她为，人们称她为。

过渡：任长霞殉职了，人们把泪洒给她，把心掏给她；任长霞牺牲了，人

们用口为她铸碑，用心为她立碑；任长霞离开了，她在人们的心中永生。任长

霞究竟是一个什么样的人？做了什么不朽的事迹？请同学们默读课文，看看课

文写了任长霞几件事？读完后，试着用简短的语言概括。

（二）了解任长霞不朽的事迹

1、学生默读课文，概括写任长