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10第二部分二话题1学校生活(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本话题：学校生活

2.教学目标：通过听力练习，让学生掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，提高学生的英语听力水平。

三、教学步骤

1.导入：教师以提问方式引导学生回顾已学过的与学校生活相关的词汇和表达方式，激发学生的学习兴趣。

2.听力练习：教师播放与学校生活相关的听力材料，学生听后回答问题。教师针对学生的回答给予反馈和指导。

3.听力理解：教师引导学生分析听力材料中的关键信息和细节，提高学生的听力理解能力。

4.口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，练习口语表达。教师巡回指导并纠正发音和表达错误。

5.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，并提供相关的课外阅读材料，鼓励学生自主学习。

四、教学资源

1.听力材料：与学校生活相关的音频或视频材料。

2.词汇卡片：与学校生活相关的词汇和表达方式的卡片。

3.角色扮演道具：用于学生模拟学校生活场景的道具。

五、作业布置

1.听力练习：学生完成课后听力练习题，巩固所学内容。

2.口语作业：学生录制自己模拟学校生活场景的视频或音频，进行口语练习。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2.听力练习答案：评估学生在听力练习中的答案准确性。

3.口语表达：评价学生在角色扮演中的口语表达能力和发音准确性。

核心素养目标分析

本节课旨在通过听力练习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力材料的学习，使学生能够运用所学词汇和表达方式进行口头和书面交流，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习与学校生活相关的内容，使学生了解不同文化背景下的学校生活，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力理解和口语表达活动，培养学生的分析、判断、推理和创新思维能力，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握有效的学习策略和方法，提高学生的自主学习能力。

学情分析

本节课的教学对象为高一年级一班的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。在学习过程中，他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力各有差异。

1.语言能力：大部分学生具备基本的英语听说读写能力，能理解和运用一些日常生活中的常用词汇和句型。但部分学生的发音和语调尚需改进，听力理解和口语表达能力的差距较大。

2.知识与能力：学生在初中阶段学习了与学校生活相关的一些词汇和表达方式，对学校生活的基本场景有所了解。然而，他们对学校生活的深入了解有限，需要通过本节课的学习进一步扩展相关知识。

3.思维品质：学生在过去的英语学习中，已经初步培养了分析、判断和推理的能力。但部分学生在面对复杂听力材料时，仍存在理解困难，需要提高他们的思维品质。

4.文化意识：学生在初中阶段接触了一些西方文化，对不同文化背景下的学校生活有一定了解。但他们对西方教育的体制、校园文化等领域的了解仍然有限，需要进一步拓展。

5.学习能力：大部分学生具备自主学习的能力，能通过课堂学习和课后复习掌握新知识。然而，部分学生在面对听力材料时，缺乏有效的学习策略和方法，需要教师引导他们掌握合适的学习方法。

6.行为习惯：学生在英语学习中存在一定的差距，部分学生课堂参与度不高，对英语学习的兴趣不足。这对课程学习产生了影响，教师需要关注学生的学习态度，激发他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法、交际法和学生中心教学法，以学生为主体，教师为主导，通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与学习，提高他们的语言能力、思维品质和文化意识。

2.教学活动设计：

（1）听力练习：教师播放与学校生活相关的听力材料，学生听后回答问题。通过听力练习，培养学生获取和处理信息的能力。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，如课堂讨论、校园活动等。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

（3）小组讨论：学生分组讨论与学校生活相关的话题，如校园文化、学习方法等。通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示与学校生活相关的词汇和表达方式，方便学生学习和记忆。

（2）视频：教师播放与学校生活相关的视频材料，帮助