Unit 2 My schoolbag 大单元教学设计 四年级英语上册人教PEP版.docx

四上Unit2Myschoolbag单元解读

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

四年级

第一学期

人教版PEP

Unit2Myschoolbag

课时划分

序号

课型

对应教材内容

1

听说

PartALetstryLetstalk

2

词汇

PartALetslearnLet’sdo

3

音标

PartALetsspell

4

听说

PartBLetstalkLetsplay

5

词汇

PartBLetslearnDrawandsay

6

读写

PartB-CReadandwrite–StoryTime

单元信息

教材分析

本单元内容围绕Ilovemyschoolbag这一主题展开，该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴,涉及“学习与生活的自我管理”和“自尊自律，文明礼貌”。这一主题的引领下,划分为三个子任务:Introduceourschoolbag，Takecareofourschoolbag,Putawayourschoolbag。这三个子任务涉及5个语篇:两节词汇和对话融合课，一节语音课，一节读写课，一节课外拓展谋Mynoisyschoolbag。

语篇一是小学生日常生活对话及书包里物品名称的学习。通过Amy向陈洁展示自己的新书包，培养学生乐于分享的美好情感。同时通过学习书包里物品的名称，培养学生爱护自己物品的情感。(Introduceourschoolbag)

语篇二是一节语音课。以Ilikemykite作为情景导入，归纳总结字母组合i-e在单词中发长音/ai/的规则。

语篇三也是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。对话通过张鹏去失物招领处找回自己丢失的书包，询问并回答物品的颜色、数量、特征等，培养学生爱护自己的书包，不要丢三落四的情感进一步学习书包内物品的名称，如candy.toy等,培养学生不要带与学习无关的物品进学校的情感。(Takecareofourschoolbag)

语篇四是一节读写课，通过两幅图片，让学生选出正确图片，然后通过迁移创新描述书包里的物品并完成句子的书写，培养学生将物品摆放整齐的意识。(Putawayourschoolbag)

语篇五是一节课外绘本拓展课NyNoisySchoolbag，通过小熊Tom和老师、同学一起探索书包吵闹原因的过程，体会小熊Tom的心情变化，突出了“人与自我”中的“学校生活”主题，以绘太故事为契机深化学生们的语言实践，同时给读者带来阅读的快乐。(Takecareofandputawayourschoolbag)

语篇研读

What:本课语篇是小学生日常生活对话及书包里物品名称的进一步学习。本节课描述了张鹏寻找自己丢失的书包的全过程，首先故事的地点发生在失物招领处，张鹏通过向老师有序的描述书包的特征，如颜色、形状、其中的物品等不同特征最终找回了自己丢失的东西。并对书包内物品进行核查确认。

Why:小学生丢失物品的情况并不少见，本节课内容贴近学生实际生活。作者通过张鹏寻找丢失书包的过程:gototheLostFound---描述颜色---描述书包中的物品，最终快速找到自己的书包，旨在帮助学生了解如何有序快速的通过描述自己丢失物品的特征来快速找到丢失的物品。

How:本语篇是以教师与学生的对话形式呈现的语言内容，其明线是张鹏介绍自己丢失的书包特征，而暗线则是通过张鹏与教师的对话帮助学生掌握应该如何有逻辑的描述自己物品特征快速找回丢失的物品。本课语言结构从colour/What’sin...?为主要框架展开师生间的对话。故事及对话特点符合学生实际生活，教师可以充分与学生实际生活相联系，通过本课内容进行再构应用。

基于核心素养下的单元教学目标

类别

教学目标

语言能力

通过本课时学习，学生能够:

能够在语境中理解新词lost,notebook,candy,toy,key的意思，并能正确发音,并能理解对话大意，理解礼貌用语Excuseme.Thankyousomuch的语用和语义，用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)

在教师的帮助下，分角色表演对话，根据已给的语言框架，完成Sarah在失物招领处的问答练习,并了解LostFound的实际意义。(应用实践)

评价教材人物的做法，感受人物性格特点，培养学生爱护自己的文具物品的良好习惯，拓展语用环境，在实际情景中运用句型Whatcolourisit?It’s...询问物品的颜色特征。(迁移创新)

核查找回的书包内物品，并运用核心语言描述该书包的物品及其特征。