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“中华经典诵读〞校本课程教学设计

时间班级三诗文题目1《回乡偶书》

1、正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、了解古诗背景,领悟古诗意思。

教学过程

回乡偶书

贺知章

其一

读少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。

内儿童相见不相识,笑问客从何处来。

其二

离别家乡岁月多,近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。

回乡偶书二首》是唐代诗人贺知章的组诗作品。这两首诗虽是作者晚

教年之作,但充满生活情趣。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时,也写

出了久别回乡的亲切感;第二首诗抓住了家乡的变与不变的比照,传达出作者

对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。

师【其一】

我在年少时离开家乡,到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变,但

鬓角的毛发却已经斑白。儿童们看见我,没有一个认识的。他们笑着询问:

这客人是从哪里来的呀?

【其二】

拨我离别家乡的时间已经很长了,回家后才感觉到家乡的人事变迁实在

是太大了。只有门前那镜湖的碧水,在春风吹拂下泛起一圈一圈的波纹,

还和五十多年前一模一样。

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三年级“中华经典诵读〞校本课程教学设计

时间班级三诗文题目2《七步诗》

诵1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义。

教学过程

《七步诗》

三国曹植

原文:煮豆持作羹,

漉菽以为汁。

读萁在釜下燃,

豆在釜中泣。

本自同根生,

内相煎何太急?

改编:煮豆燃豆萁,

豆在釜中泣。

本自同根生,

相煎何太急。

《七步诗》,是三国时期魏国著名文人曹植的名篇。这首诗用同根而生的

萁和豆来比喻同父共母的兄弟,用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟,

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