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2024-2025学年高中合力打击霸凌班会教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中合力打击霸凌班会

2.教学年级和班级：高中一年级5班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括公民素养、情意态度和问题解决能力。通过学习，学生将能够理解并认识到合力打击霸凌的重要性，提高自己的公民素养和社会责任感。同时，培养学生积极面对困难和挑战的情意态度，学会与他人合作，增强团队协作能力。此外，通过分析实际案例，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题的方法，提高学生的问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）合力打击霸凌的含义和意义：通过讲解和讨论，使学生理解合力打击霸凌的概念，认识到其对于校园和谐和社会正义的重要性。

（2）法律法规和相关政策：介绍国家关于打击霸凌的法律法规，让学生了解自身权益和应尽的法律义务。

（3）有效沟通和协商技巧：通过角色扮演和小组讨论，教授学生如何与他人进行有效沟通，以解决冲突和防止霸凌行为。

（4）自我保护和求助策略：教授学生识别和应对霸凌行为的方法，以及如何在危险情况下保护自己和寻求帮助。

（5）团队协作和领导力：通过小组活动和案例分析，培养学生的团队协作精神和领导能力，使其在集体行动中发挥积极作用。

2.教学难点

（1）合力打击霸凌的深层含义：学生可能难以理解为何需要合力打击霸凌，以及自己作为个体在其中的责任和作用。

（2）法律法规的掌握：学生可能对法律法规较为陌生，难以理解和记忆相关条款。

（3）沟通协商技巧的运用：学生可能缺乏实际沟通经验，难以在实际情境中运用所学技巧。

（4）自我保护和求助策略的实施：学生可能在面对霸凌时感到害怕和无助，难以采取有效行动保护自己和他人。

（5）团队协作和领导力的培养：学生可能在团队中存在角色定位不清、协作不顺畅等问题，难以发挥团队最大潜力。

为解决以上教学难点，教师可采取以下教学方法：

（1）利用现实案例，让学生身临其境，感受合力打击霸凌的重要性；

（2）通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际操作中掌握沟通协商技巧；

（3）设计模拟情境，让学生在安全的环境中学习自我保护和求助策略；

（4）开展团队拓展活动，培养学生团队协作和领导力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解合力打击霸凌的含义、法律法规和相关策略，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师选取典型的霸凌案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实际应对能力。

（3）小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨如何有效地打击霸凌，培养学生的团队协作和沟通能力。

（4）角色扮演法：学生通过模拟霸凌场景，扮演不同角色，亲身感受并学会应对霸凌行为。

2.教学活动

（1）小组讨论：学生围绕案例展开讨论，分析问题根源，提出解决方案，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，学会与他人沟通、协商，提高沟通技巧。

（3）小组竞赛：设置有关合力打击霸凌的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组项目：学生分组完成一个关于打击霸凌的项目，要求包括方案设计、实施和评价，培养学生的实践能力和团队协作精神。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示关键知识点、案例和活动指导，方便学生理解和参与。

（2）视频：播放有关霸凌的短片，让学生直观地了解霸凌现象，引发思考。

（3）在线工具：利用在线调查问卷、讨论区等工具，方便学生进行互动交流和意见分享。

（4）实录视频：拍摄学生角色扮演和项目活动的实录视频，用于课后回顾和反思。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《合力打击霸凌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过霸凌的情况？”比如，有人在学校里被同学嘲笑、排挤或者欺负。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何有效打击校园霸凌的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解合力打击霸凌的基本概念。合力打击霸凌是指学校、家庭、社会等多方面力量共同参与，通过教育、管理、法律等手段，共同防止和打击校园霸凌行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了合力打击霸凌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调法律法规和相关政策这两个重点。对于如何有效沟通和协商这部分难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每