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2019-2020学年九年级语文下册第五单元24愚公移山导学案鲁教版五四制
课文
学习
设想
文言文的理解是建立在反复诵读的基础上的,通过朗读来理解,在掌握了故事大意、理解难词、难句的基础上反复朗读课文,不仅可以加深对文意的理解,而且有助于语感的培养,有助于文言文语句及知识的积累。在评价愚公是否愚蠢的问题上,要有意识的拓展学生的思维空间,培养学生的发散思维能力,多角度有创意的看问题。
前置
预习
第一课时
学习
目标
知识与能力:1、积累文言文重要的实词、虚词,理解文意。2、认识愚公的形象,理解愚公的寓意。
过程与方法:反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。
情感态度价值观:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。
重难点
重点:积累文言文常用词语,理解本文的时代意义。
难点:培养多角度分析问题的能力,理解神话结尾的作用。
课堂
流程
学习内容
学法指导
一
目标
认定
2分钟
明确目标:知识与能力:1、积累文言文重要的实词、虚词,理解文意。2、认识愚公的形象,理解愚公的寓意。
过程与方法:反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力。
情感态度价值观:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。
二
自主
学习
18分钟
熟读课文,将你认为重要的字词分类整理。
有感情的朗读课文,读出文中的人物语气。
通译课文,用自己的话叙说故事。
学会自学文言文
三
展示
交流
点拨
升华
20分钟
组内朗读课文,互相纠错,从节奏,语气,感情方面进行评价,评选最优秀的组内展示。
解决问题:将在自主学习过程中遇到的不明白的问题,组内解决,解决不了的班内解决。
组内互相复述本文的故事情节,用自己的语言做到有感情,能表达出人物形象。
讨论探究:课文中哪些人响应了愚公的号召,参加了移山的行动?移山的工作顺利吗?遇到哪些困难?
要求学生从书中找出有关语句作简要分析。
辩论:面对家门前的高山,年近九十的老翁居然决意与全家人“毕力平险”,这是聪明的举措,还是愚蠢的行为?
6、我思我行:在你前进的道路上,或许有时也会面对有如大山一般的艰难险阻,你将如何选择?
先组内展示,再班内展示
复述,提升口语表达水平
辩论时,先组内分为正反两小组
四
达标
反馈
5分钟
1、给加点的字注音:
始龀()穷匮()厝()
万仞()魁父()亡以应()
2、解释句中加点的词语:
⑴始一反焉()⑵毕力平险()
⑶杂然相许()⑷河阳之北()
⑸渤海之尾()⑹寒暑易节()
3、用原文回答问题:
①、智叟阻止愚公移山的理由是
②、愚公认为移山能够成功的理由是:
4、其妻献疑曰:以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?与河曲智臾说的甚矣,汝之不惠!以残年余力,曾不能毁山之毛,其如土石何?两句话意思相近,语气上有什么不同?
反思
梳理
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