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四年级下册科学实验

1、点亮小灯泡

实验目的：

1、使学生知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；利用电

来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路；一个完整的电路可以

使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来；电池两端直接

用导线连接在一起就会发生短路。

2、使学生会连接简单电路；观察、描述和纪录点亮小灯泡的

实验现象；根据实验现象对电流的流向做出大胆的想像与推测。

3、使学生体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣；

敢于根据现象做出大胆的想像与推测；激发进一步探究电的兴

趣。

实验材料：

小灯泡、电池、导线等

要点亮小灯泡，看起来很简单，实际上有很多东西值得研究。

也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但

是他们并不一定了解电路的真正的意义。所以首先要引导学生

对电路中的材料及其结构进行观察和认识，那么了解小灯泡的

结构是观察的重点。

2、用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小

灯泡发光。这一步操作可以强化学生对前一课学到的知识的理

解。

3、把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线——我们的小灯

泡亮了。

学会使用电池盒、小灯座后，用这些材料来组建一个比较复

杂电路的活动就可以开始了。点亮更多的小灯泡，意味着要提

供比较多的材料，也就是2个小灯泡、2个小灯座、4根导线、

一节电池和一个电池盒。如果电量不够，再加一节电池和一个

电池盒，但两节电池的安装要提示学生。

学生只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成了一个完整的

电路就会使更多的小灯泡亮起来，这里不必向学生介绍串联和

并联的名称，但教师要心中有数。

3、电路故障

实验目的：

1、使学生知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路；电

路出故障了，电流就会中断。

2、使学生学会制作一个电路检测器，应用电路检测器检测并

排除电路中的故障。

3、培养学生尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与

交流的精神。

实验材料：

小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有

剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、制作电路检测器的

材料。

在《电》这一单元学习中，难免会遇到有故障的电路，面对

有故障的电路一般可以用两种方法检测——检查法、替换法。检

查法就是检查电路中的连接是否完好；替换法是用另外的灯泡、

电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。那

么，在这个实验中学生将用一种新的方法来检测电路，用自制

的“电路检测器”来检测，使学生体验科学的检测手段将使我们

更为迅速地解决问题。方法：把连接过的简单电路中的小灯座

上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的

“电路检测器”。需要注意的是，做好电路检测器后，一定要试

试灵不灵。

在检测故障电路时，把故障电路的某一部分电路或某一个元

件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说

明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明

这部分电路或这个元件不畅通、有故障。

在用电路检测器检测电路中的故障时，应当注意以下几个问

题：

1、在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。

2、检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器

的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电

池盒里，看看小灯泡会不会亮。

注意安全：不准用它来检测家用220V的电器电路。

4、导体与绝缘体

实验目的：

1、使学生知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的

物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体；导电性是材料的基本

属性之一。

2、学生能够根据任务要求制定一个小组研究计划，并完成设

想的计划；实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

3、培养学生与人合作、尊重事实的实证精神。

实验材料：

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、

玻璃、铅笔、铜丝、铝丝、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座

等20种待检测的物体，1个电路检测器。

这个实验是用自制的电路检测器来检测物体的导电性。我们

以一块橡皮为例，这个活动的意图显然不在于对一块橡皮的检

测结果，而在于展开一项有价值的研究活动。我们要展示给学

生用电路检测器检