2024-2025学年高中历史 第一单元 古代历史上的改革（上）第2课 日本仿效唐制的改革（2）教学教案 岳麓版选修1.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课日本仿效唐制的改革（2）教学教案岳麓版选修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第一单元古代历史上的改革（上）第2课日本仿效唐制的改革（2）教学教案岳麓版选修1

课程基本信息

1.课程名称：高中历史《古代历史上的改革（上）》第2课《日本仿效唐制的改革（2）》

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.历史学科核心素养：培养学生时空观念，使学生能够把握历史发展的时空坐标；培养学生史料实证的能力，使学生能够运用可信的史料进行推理；培养学生历史解释的能力，使学生能够对历史事件进行合理解释；培养学生家国情怀，使学生能够理解和尊重不同民族和文化。

2.综合素质核心素养：培养学生批判性思维，使学生能够对历史事件进行独立思考和批判性评价；培养学生团队协作能力，使学生能够在小组讨论中共同完成学习任务；培养学生沟通表达能力，使学生能够清晰地表达自己的观点和理解。

重点难点及解决办法

1.重点：

-日本仿效唐制的改革内容及其影响。

-日本大化改新的具体措施和意义。

2.难点：

-对日本仿效唐制改革的深入理解和评价。

-分析日本大化改新对日本历史发展的长远影响。

3.解决办法：

-利用多媒体资料和图片，生动展示日本仿效唐制的改革过程，增强学生直观感受。

-通过小组讨论和案例分析，让学生深入探讨日本大化改新的具体措施和影响，提高学生分析问题的能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟日本仿效唐制的改革决策过程，增强学生的历史代入感。

-引导学生在评价日本改革时，结合时代背景和历史条件，客观分析其成败得失。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过口头讲解，系统地传授日本仿效唐制的改革的历史背景、过程和影响。

-讨论法：学生分组讨论，分享对日本大化改新的理解和评价，促进思维碰撞。

-案例研究：分析具体的历史案例，让学生深入了解改革的具体措施和效果。

-项目导向学习：学生分组完成关于日本改革的课题研究，提高实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演日本仿效唐制改革中的不同角色，如改革者、反对派等，模拟实际决策过程，增强学生的历史代入感。

-实验：通过模拟实验，让学生亲身体验和理解改革措施的实际操作过程。

-游戏：设计相关的历史游戏，让学生在游戏中学习改革知识，提高学生的学习兴趣。

-辩论赛：组织学生进行辩论赛，培养学生的辩证思维和公共演讲能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示日本仿效唐制的改革的历史背景、过程和影响，增强学生的直观感受。

-视频：播放相关的历史视频，让学生更直观地了解改革过程和背景。

-在线工具：利用在线工具进行虚拟参观，让学生身临其境地感受历史场景。

-史料资料：提供相关的历史史料，让学生学会分析史料，培养史料实证能力。

-网络资源：引导学生利用网络资源，进行自主学习和拓展阅读，提高信息素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《日本仿效唐制的改革（2）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日本仿效唐制的改革是什么吗？它与日本古代历史发展有什么关系？”

展示一些关于日本仿效唐制改革的历史图片或视频片段，让学生初步感受改革的历史背景和特点。

简短介绍日本仿效唐制改革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日本仿效唐制改革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日本仿效唐制改革的基本概念、背景和主要内容。

过程：

讲解日本仿效唐制改革的定义，包括其背景和主要组成元素。

详细介绍日本仿效唐制改革的具体措施和目的，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解日本仿效唐制改革的实际应用和影响。

3.日本仿效唐制改革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解日本仿效唐制改革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日本仿效唐制改革案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日本古代历史发展的影响，以及如何评价改革的成功与否。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日本仿效唐制改革相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史背景、影响以及改革对现代社会的启示。

每组选出一名代表，准备向