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《小脚丫》说课稿

《小脚丫》说课稿

《小脚丫》说课稿1

各位领导、老师：

大家好!今天我展示的课程是幼儿园《小脚丫》。

一、说教材：

(一)教材分析：

新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活

动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协

调性、灵活性。培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知

道必要的安全知识，学会保护自己。随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充

满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，见到新奇的东西，总会伸手去摸、去

拿，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，常常

听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑

自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”。孩子们对脚的兴趣十分浓厚。由此，一

方面我结合《指南》中“强调激发幼儿对学习的兴趣，探索意识，以幼儿的现实生

活为轴心展开活动”的指引，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好

奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《小脚丫》这一活动，让孩

子们对脚有个初步的了解。另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避

免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解小脚丫的特点，也给幼儿留有充分想象

的空间。

(二)说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中

班幼儿年龄特点和实际情况，确立了情感、能力方面的目标，本节课三个目标,1、

观察小脚丫，了解脚的结构。2、知道小脚丫的作用，懂得保护脚。3、发展脚部动

作，体验探索身体奥秘的乐趣。

活动重难点：尝试有创造性地用小脚丫进行游戏并练习小脚抓(夹)东西。

这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们用不同的方法(抓、夹)把物品放到篮子

里。锻炼小脚的肌肉力量和协调，同时鼓励幼儿用小脚丫来撕纸和夹球跳，锻炼小

脚丫的灵活性、协调性。由易到难，逐层深入。使活动呈现出挑战性和活动性。寓

教育于实际操作和游戏中。

(三)幼儿年龄特点分析

1、心理特点：本班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活

动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力。但注意力

不太稳定。

2、运动能力基础：本班孩子基本运动能力，在小班阶段已初步得到锻炼

和发展，但多是模仿或自发形成的，对于动作还没有形成比较正确的理解。

(四)说活动准备：

1、地毯、垫子、瓷砖若干，小树两棵。

2、足球、小车、绳子、沙包、小棒若干，纸团30个，大灰狼头饰一个。

3、音乐磁带、录音机。

二、说教法、学法

(一)教法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”

整个教学活动中始终体现即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼

儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教

学法。

1、提问法：鼓励幼儿自己去发现探索，从而启发他们积极，大胆想象。

2、自主尝试法;活动安排了三次尝试，第一次，分散练习尝试不同的方

法，能够选择合适的方法把物品放到篮子。第二次尝试，着重练习一种方法(抓)懂

得用自己的小脚丫来撕纸。第三次尝试，尝试双脚夹球向前跳。三次探索的活动目

的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入，体现了一节课中层层递进的要

求。

3、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，

引导幼儿想出不同的方法。及时有创新玩法的幼儿加以鼓励。

4、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比

展示，让幼儿发现能干的小脚丫，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验。

(二)学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能

力，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。

1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试有创造性地用小脚丫进行游戏，发

展幼儿脚的小肌肉力量和协调能力。

2、体验法：心理学指出