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复习课教案《运动和力》

〔设计意图〕通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生

预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键

地方给以强调和点拨。

〔复习目标〕

1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件

2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。

3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。

〔重点和难点〕

1、对牛顿第一定律和惯性的理解.

2、二力平衡及其条件的应用.

3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。

〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等

〔课前准备〕

1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。

2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题

〔教学过程〕

教学阶段教师主导学生主体点评

与时间分

配

要点内容同学们通过复习对本章知

1.力的概念识都列出了一个框架，下面

（5分钟）请同学展示一下你的成果。投影学生设计的知识框架

同学们已整理出了一些思

路，下面我们一起来梳理一

下吧。在梳理过程中，你有

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哪些疑惑的地方或是有哪力是物体对物体的作用.学生间可

些新见解请随时提出。以相互补

充

什么是力？相互接触的物体之间可以

有力的作用,没有相互接

顾名思义，力不能离开物体触的物体之间也可能存在

而单独存在,只有一个物体力的作用.

不能产生力的作用.那么，物

体间产生力的作用需要相如，磁体间的相互作用，

互接触吗？带电体间的相互作用，地通过举例

球与地球表面物体间的作帮助学生

能举例说明吗？用等。加深对知

识的理解

我们说物体间力的作用是一个物体对另一个物体施

相互的，你对此是如何理解加作用力的同时,必然也

的呢？受到后者对它的作用力.

如果把前者叫做施力物

那就是说,当施力物体对受体,则后者就叫做受力物

力物体施加作用力的同时,体.

施力物体本身也受到了受例如手拍桌子,手对桌子

力物体对它的力的作用.请施加了向下的作用力,但

举例。人的手感到痛,这说明手

那要看是针对哪个力而言。对桌子施加力的同时,手

对于手拍桌子，施力的是也受到桌子对它的力的作

手，受力的是桌子，而手觉用。

得痛，施力的是桌子，受力那么，是否同一个物体既

的是手。由此可见，受力物可以说它是施力物体，又

体和施力物体是相对于研可以说它是受力物体呢？

究对象而言.不能由于物体

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间力的作用是相互的,就把

施力物体和受力物体混淆

不清.

2.力的两个对物体施加力会产生什么力的两个作用效果是:

作用效果效果呢？