2024-2025学年新教材高中地理 第三章 大气的运动 第一节 常见天气系统教案 新人教版选修1.docx

2024-2025学年新教材高中地理第三章大气的运动第一节常见天气系统教案新人教版选修1

授课内容

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教材分析

“2024-2025学年新教材高中地理第三章大气的运动第一节常见天气系统教案新人教版选修1”针对高中生的地理学习，提供了关于大气运动和天气系统的知识。本章节内容涉及气旋、反气旋等天气系统的特点和影响，以及大气水平运动——风的概念和形成。通过学习，学生将能理解不同天气系统对天气的影响，以及风的形成原理。为了让学生更好地掌握这些知识点，本课程设计了一系列教学活动，包括小组讨论、案例分析等，以提高学生的实践应用能力。

核心素养目标

“二、核心素养目标”本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过分析大气的运动和常见天气系统，使学生能够运用地理视角观察和理解天气现象，提升其地理观察力和地理思维能力。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的地理实践能力和团队合作精神，使其能够将地理知识应用到实际生活中，提升其地理应用能力和解决实际问题的能力。

学习者分析

“三、学习者分析”1.学生在之前的学习中已经掌握了关于气象学的一些基础知识，如气温、降水等气象要素的概念和测量方法。他们也了解到了地球自转和公转对气象现象的影响。然而，对于大气运动和天气系统的复杂性，学生可能还需要进一步的学习和理解。2.学生的学习兴趣可能在于探索自然界中的天气变化和气象现象。他们的学习能力和学习风格各异，有的可能擅长理论学习，有的可能更喜欢通过实践活动来学习。3.学生在学习本章节时可能遇到的困难和挑战包括理解大气运动和天气系统的复杂机制，以及将理论知识应用到实际情境中。此外，学生可能对某些专业术语和概念感到困惑，需要教师的耐心解释和引导。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

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1.本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等，以适应学生的学习特点和教学目标。讲授法将用于介绍大气运动和天气系统的基本概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。讨论法将用于引导学生探讨不同天气系统对天气的影响，培养学生的地理观察力和地理思维能力。案例研究法将用于分析具体的天气现象，让学生通过实际案例理解和应用地理知识。项目导向学习法将用于引导学生开展小组项目，培养学生的地理实践能力和团队合作精神。

2.具体的教学活动设计如下：

-角色扮演：学生将扮演不同的天气系统，通过模拟表演来理解不同天气系统的特点和影响。

-实验：学生将进行气象实验，如制作风向风力的表示工具，以直观地了解风的形成原理。

-游戏：学生将参与天气系统猜谜游戏，通过互动游戏加深对不同天气系统的理解和记忆。

-小组讨论：学生将分组讨论指定的天气现象案例，分析其形成原因和影响，并共同撰写分析报告。

3.在教学媒体和资源的使用方面，将采用PPT、视频和在线工具等多种资源。PPT将用于展示重要的概念和原理，提供清晰的视觉辅助。视频将用于播放实际的天气现象和气象实验过程，增强学生的直观感受。在线工具将用于学生进行气象数据分析和地图探索，提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气的运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大气的运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于大气运动的图片或视频片段，让学生初步感受大气运动的魅力或特点。

简短介绍大气的运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气的运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大气的运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍大气的运动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解大气的运动的实际应用或作用。

3.大气运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的大气运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气运动解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大气运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和