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Unit5LaunchingYourCareerReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版(2019)选择性必修第四册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高二英语选择性必修第四册Unit5LaunchingYourCareer:ReadingandThinking
2.教学年级和班级:高二英语(2019版)选择性必修第四册全年级
3.授课时间:2023年11月1日,星期三,第2节课
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
本节课旨在通过阅读和思考活动,培养学生的英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
1.语言能力:通过阅读和讨论,学生将提高他们的词汇、语法和句子结构的应用能力,以及听、说、读、写四项基本技能。
2.文化意识:通过学习关于职业规划的文章,学生将增强对不同文化背景下的职业观念和生涯规划的认识,提高跨文化交际能力。
3.思维品质:通过分析、综合和评价文章内容,学生将锻炼他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作学习和探究学习,学生将培养他们的学习策略、学习习惯和学习兴趣,提高自主学习和终身学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的重点是让学生通过阅读和思考活动,掌握与职业规划相关的词汇和表达方式,提高他们的语言能力。同时,学生还需要了解和分析不同文化背景下的职业观念和生涯规划,培养他们的文化意识。此外,通过讨论和分析文章内容,学生将锻炼逻辑思维、批判性思维和创新思维,提高思维品质。最后,通过自主学习、合作学习和探究学习,学生将培养学习策略、学习习惯和学习兴趣,提升学习能力。
2.教学难点
(1)词汇和表达方式:本节课涉及许多与职业规划相关的专业词汇和表达方式,如aspireto、careergoal、majoredin等。学生可能对这些词汇和表达方式不够熟悉,影响他们对文章内容的理解。
(2)文化差异:文章中提到了不同文化背景下的职业观念和生涯规划,如美国强调个人主义和自主创业,而亚洲文化更注重稳定和传统职业路径。学生可能对这些文化差异难以理解,影响他们的文化意识。
(3)批判性思维和创新思维:在分析文章内容时,学生需要运用批判性思维评价作者的观点,并提出自己的见解。同时,他们还需要发挥创新思维,提出独特的职业规划建议。这对学生来说是一个较大的挑战。
(4)学习策略和习惯:学生需要在本节课中运用自主学习、合作学习和探究学习等策略,以完成学习任务。然而,部分学生可能对这些学习策略和习惯尚未完全掌握,影响学习效果。
为了解决上述难点,教师可以采取以下教学方法:
1.针对词汇和表达方式,教师可以提前发放词汇表,让学生预习并进行词汇练习。在课堂上,教师可以通过例句和语境引导学生正确运用这些词汇和表达方式。
2.针对文化差异,教师可以引入相关案例和实例,让学生了解不同文化背景下的职业观念和生涯规划。同时,教师可以组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的观点和经验,增强文化意识。
3.针对批判性思维和创新思维,教师可以提出问题引导学生思考,如Whatdoyouthinkabouttheauthorsviewoncareerplanning?。此外,教师还可以让学生分组进行角色扮演,模拟不同职业场景,激发他们的创新思维。
4.针对学习策略和习惯,教师可以为学生提供具体的学习指导和示范,如如何进行自主学习、合作学习和探究学习。同时,教师还可以设置学习任务和目标,检查学生的学习进度,以确保他们能够掌握这些学习策略和习惯。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学:通过提问、讨论等方式激发学生的思考,促进学生与教师之间的互动,提高学生的参与度和积极性。
2.情境教学:利用图片、视频等素材,创造真实的职业规划情境,帮助学生更好地理解文章内容和职业观念。
3.小组合作学习:将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论、分享和合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用投影仪、电脑等设备,展示与职业规划相关的图片、视频和动画,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣。
2.在线学习平台:利用校园网或互联网,为学生提供在线学习资源,如电子教材、在线测试等,方便学生自主学习和复习。
3.虚拟现实技术:通过虚拟现实设备,为学生提供身临其境的职业规划体验,帮助他们更好地了解不同职业的特点和要求。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对职业规划的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道职业规划是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些成功职业规划的案例,让学
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