(教学设计)Unit 2 Understanding each other 表达 作文巧升格2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020).docxVIP

(教学设计)Unit2Understandingeachother表达作文巧升格2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(教学设计)Unit2Understandingeachother表达作文巧升格2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第四册（译林版2020）Unit2Understandingeachother表达作文巧升格

2.教学年级和班级：高中英语三年级二班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语写作能力，通过对Unit2Understandingeachother的学习，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过作文巧升格的教学方法，帮助学生掌握如何更准确、生动地表达自己的观点和情感，提升学生的写作技巧和语言运用能力。同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和文化交流能力，使他们能够更好地理解和尊重不同的文化背景和观点。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行有效的沟通和表达，培养他们的跨文化交际能力和全球视野。

重点难点及解决办法

重点：

1.学会运用合适的词汇和句型表达自己的观点和情感。

2.掌握作文升格的技巧，使文章更加丰富和有深度。

难点：

1.正确运用词汇和句型，表达自己的观点和情感。

2.如何在作文中进行有效的修改和升格，使文章更具逻辑性和连贯性。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生熟悉并运用合适的词汇和句型。

2.提供作文升格的指导和练习，让学生学会如何修改和提升自己的作文。

突破策略：

1.引导学生进行小组讨论，分享彼此的观点和表达方式，互相学习和借鉴。

2.给予学生充分的练习机会，通过写作和修改的过程，提升他们的写作技巧和语言表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师将运用讲授法来介绍和解释本节课的主要内容和知识点，包括作文升格的技巧和方法。

-案例研究：教师将提供一些优秀的作文案例，让学生分析和研究其成功的要素，从而提升自己的写作技巧。

-项目导向学习：学生将分组进行项目写作，通过实际操作和合作来提升作文水平。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以模拟不同的角色，例如作者和读者，通过对话和互动来探讨作文升格的方法和技巧。

-写作练习：学生将进行写作练习，运用所学的词汇和句型来表达自己的观点和情感，并进行小组内讨论和反馈。

-小组讨论：学生可以分组进行讨论，分享自己的写作经验和升格技巧，互相学习和借鉴。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师将使用PPT来展示和介绍本节课的主要内容和知识点，包括作文升格的技巧和方法。

-视频：教师可以播放一些相关的视频材料，例如优秀的作文展示或作文升格的示范视频，以提供更多的学习资源和参考。

-在线工具：教师可以引导学生使用一些在线写作工具或平台，例如语法检查工具或作文评估工具，以辅助学生进行作文升格和自我评估。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2Understandingeachother表达作文巧升格》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要表达自己的想法，但却无法准确表达的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解作文升格的基本概念。作文升格是指在原有作文的基础上，通过修改和润色，使文章更加丰富、有深度和连贯性的过程。它是我们写作过程中不可或缺的一部分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作文升格在实际中的应用，以及它如何帮助我们提升写作水平。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选择合适的词汇和句型以及如何进行有效的修改这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与作文升格相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示作文升格的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用作