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2.4洋务运动和边疆危机教学设计2024--2025学年部编版历史八年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版历史八年级上册第2.4章“洋务运动和边疆危机”。教学内容主要包括洋务运动的背景、过程及其影响,以及边疆危机的产生、发展和解决过程。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在七年级学习了清朝的衰落和鸦片战争,对清朝的历史背景有一定的了解。在本节课中,学生需要将已有的知识与洋务运动和边疆危机的相关内容相结合,深入理解清朝晚期我国历史的发展。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。通过学习洋务运动和边疆危机的相关内容,学生能够运用史料实证来了解清朝晚期的历史背景,理解洋务运动的背景、过程及其影响,以及边疆危机的产生、发展和解决过程。同时,学生能够对历史事件进行解释和分析,从而形成对国家命运的深刻理解和关注,培养家国情怀。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的课程中已经学习了清朝的历史背景,对鸦片战争、太平天国运动等历史事件有所了解。他们已经掌握了一定的历史知识,能够理解历史事件的发展脉络。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对于历史学科的兴趣较高,尤其是对于我国近代史的相关内容。他们具备一定的分析能力和批判性思维,能够对历史事件进行初步的分析和解释。学生的学习风格多样,有的喜欢通过阅读教材获取知识,有的则更倾向于通过讨论和思考来理解历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和理解洋务运动和边疆危机的过程中,学生可能会遇到一些困难和挑战。首先,洋务运动和边疆危机的历史背景复杂,学生需要进一步掌握相关的历史知识。其次,学生可能对于洋务运动的细节和影响等方面存在理解上的困难。此外,学生可能对于边疆危机的产生和解决过程缺乏深入的了解。因此,教师需要通过多种教学手段和方法,帮助学生克服这些困难和挑战,提高他们的学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括部编版历史八年级上册第2.4章“洋务运动和边疆危机”的相关内容。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以收集有关洋务运动和边疆危机的历史图片,展示清朝晚期的社会状况和边疆地区的地图,以及相关历史事件的视频资料。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性。可以设计一个简单的实验,如演示机器的运作原理,让学生亲自操作并体验洋务运动中的技术改革。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等。将教室分为几个小组讨论区,每个区域配备一定的资料和实验器材,方便学生进行分组讨论和实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、白板等教学工具,以便进行多媒体演示和互动教学。
6.教学课件:制作教学课件,包括洋务运动和边疆危机的相关内容,以及问题和讨论的引导。
7.学习任务单:为学生准备学习任务单,包括洋务运动和边疆危机的相关问题,以及需要学生自主探究的任务。
8.历史人物角色扮演:准备一些历史人物的角色,让学生扮演相关角色,进行角色扮演活动,增强学生对历史事件的理解和体验。
9.讨论指南:为学生准备讨论指南,包括洋务运动和边疆危机的相关话题和问题,引导学生进行深入的讨论和思考。
10.评价量表:制定评价量表,包括学生在课堂参与、讨论表现、实验操作等方面的评价指标,以便对学生的学习情况进行全面评估。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“洋务运动和边疆危机”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解洋务运动和边疆危机的知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“洋务运动和边疆危机”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“洋务运动和边疆危机”
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