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1《流程图描述算法》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

《流程图描述算法》是小学信息技术课程中的一节示范课。本节课的主要教学内容是让学生了解流程图的基本符号及其含义，学会使用流程图来描述算法。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程知识。

在本节课中，学生将通过学习流程图的基本符号，如开始、结束、操作、判断等，以及如何将这些符号组合起来描述一个完整的算法。学生将通过实际操作，绘制出解决实际问题的流程图，从而加深对算法的理解。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。通过本节课的学习，学生将能够掌握流程图的基本知识，提高编程能力，为后续学习更高级的编程知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提高学生的信息素养，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的创新能力和解决问题的能力。通过学习流程图的基本知识，学生能够运用流程图来描述算法，提高编程能力，为后续学习更高级的编程知识打下基础。同时，通过实际操作，学生能够培养团队协作意识和沟通表达能力，提升自主学习和解决问题的能力。

学情分析

在设计《流程图描述算法》这一课时，我们需要对学生的学情有深入的了解，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

**1.学生层次**

本节课面向的是小学信息技术课程中的学生，他们分为两个层次：基础层次和进阶层次。

-**基础层次**的学生对计算机操作已有基本的了解，但可能对编程和算法概念较为陌生。他们在逻辑思维和抽象理解方面可能存在一定的难度。

-**进阶层次**的学生则可能已经接触过简单的编程，对算法有初步的认识，他们在逻辑思维和抽象理解方面相对基础层次的学生更为成熟。

**2.知识、能力、素质方面**

-**知识方面**：大部分学生对计算机的基本操作较为熟悉，但针对流程图及其在算法描述中的应用，他们的知识储备可能不足。

-**能力方面**：学生在基本的动手操作和信息检索能力上较为突出，但在流程图的绘制和算法描述上可能需要进一步的培养和提高。

-**素质方面**：学生们通常对新知识充满好奇，但可能在自主学习和解决问题的能力上有所欠缺。

**3.行为习惯**

学生在课堂上的行为习惯对他们学习信息技术课程有直接影响。大部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的习惯。此外，部分学生可能对小组合作学习有抵触情绪，不愿意积极参与讨论和分享。

**4.对课程学习的影响**

学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯都会对课程学习产生影响。对于本节课，基础层次的学生可能需要更多的时间来理解和掌握流程图的概念；进阶层次的学生则可能需要更深入的内容和更具有挑战性的任务。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，设计不同难度的学习活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

**5.教学策略调整**

鉴于学生的学情，教师应采取以下教学策略：

-**分组合作**：鼓励学生进行小组合作，以便在团队中互相学习，提高沟通和协作能力。

-**循序渐进**：从简单的流程图概念入手，逐步引导学生理解和应用更复杂的流程图符号。

-**实践操作**：通过实际操作来加深学生对流程图概念的理解，例如解决实际问题时的流程图绘制。

-**积极反馈**：提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心，激发他们对信息技术学习的兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术》教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的流程图示例、算法案例等，以便在课堂上进行讲解和展示。此外，收集一些与生活相关的实际问题，让学生能够通过绘制流程图来解决这些问题。

3.实验器材：准备足够数量的电脑，确保每位学生都能够进行实际操作。同时，准备投影仪或大屏幕，以便将学生的作品进行展示和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室进行适当布置。设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行合作和交流。同时，设置实验操作台，让学生能够有足够的空间进行电脑操作和流程图绘制。

5.多媒体资源：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握流程图的概念和应用。

6.网络资源：确保学生可以访问到必要的网络资源，例如在线编程平台、流程图绘制工具等。这些资源可以帮助学生进行自主学习和实践操作。

7.教学工具：准备教学PPT或其他演示文稿工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解。同时，准备评价表和反馈表，以便对学生的学习情况进行评估和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5