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1沁园春·长沙2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1沁园春·长沙2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《沁园春·长沙》，该诗是2023-2024学年新教材高中语文必修上册的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的一首抒情长诗，以长沙的自然景色为背景，表达了诗人对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，展现了毛泽东同志独特的文学风格和深厚的爱国主义情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：在教学《沁园春·长沙》之前，学生已经学习了初中阶段的诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有一定的了解。同时，学生对毛泽东同志的历史地位和贡献也有所了解。因此，在教学本诗时，可以引导学生运用已有的知识分析诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

此外，通过学习本诗，学生能够运用已有的知识分析诗歌的艺术特色，提升逻辑思维和批判性思维能力。在讨论和分享环节，学生能够运用自己的思考，对诗歌进行深入解读，提出独到的见解，培养创新思维。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的学习，具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。在学习《沁园春·长沙》这首诗之前，学生已经学习了其他现代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和修辞手法有一定的了解。他们能够识别和分析诗歌中的意象、情感和主题，同时也能够理解和欣赏诗歌的艺术美感。

在知识方面，学生对文学的基本概念和诗歌的构成要素有一定的掌握，能够理解和运用相关的术语和理论。他们熟悉一些经典的诗歌形式，如绝句、律诗等，并能够分析其结构和特点。同时，学生对毛泽东同志的历史地位和贡献也有所了解，这有助于他们更好地理解和欣赏《沁园春·长沙》的背景和意义。

在能力方面，学生具备一定的阅读和理解能力，能够独立阅读和理解诗歌的内容和意义。他们能够通过分析和解读诗歌，提出自己的观点和理解，并能够用语言表达出来。此外，学生也具备一定的写作能力，能够撰写简短的鉴赏文章或评论。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和创新思维能力，能够欣赏和评价诗歌的艺术美感，提出独到的见解和理解。他们具备一定的批判性思维能力，能够分析和评价诗歌中的主题和情感，并能够提出自己的观点和批评。

在行为习惯方面，大部分学生对文学课程感兴趣，愿意参与课堂讨论和分享。他们通常能够按时完成作业和阅读任务，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生可能对文学课程缺乏兴趣，对诗歌的鉴赏和分析不够积极。对于这部分学生，教师需要通过激发兴趣、提供实际案例等方式，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习动力。

对于本节课的教学，学生的学情分析对教学设计和教学方法的选择具有重要的影响。教师需要根据学生的知识、能力和素质水平，合理安排教学内容和教学进度，并通过适当的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解诗歌的背景、作者的生平等基本信息，为学生提供一个全面的学习框架。通过讲解诗歌中的意象、修辞手法等，帮助学生理解和欣赏诗歌的艺术美感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟。通过讨论，学生可以相互启发，拓展思路，提高他们的鉴赏能力和批判性思维能力。

3.实验法：在课堂上，教师可以设计一些实践活动，如让学生自己尝试创作诗歌，或者通过表演、绘画等形式表达诗歌的情感和意境。通过实践，学生可以更深入地理解和体验诗歌的艺术魅力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，教师可以展示与诗歌相关的图片、视频等资料，丰富学生的视觉体验，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌的意境和情感。

2.教学软件：运用教学软件，教师可以设计一些互动游戏、练习题等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.网络资源：利用网络资源，教师可以为学生提供更多的学习材料和参考文献，帮助他们拓宽知识面，深入研究诗歌的相关主题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《沁园春·长沙》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《沁园春·长沙》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《沁园春·长沙》教学目标和《沁园春·长沙》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《沁园春·长沙》教学过程