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20蜘蛛开店教学设计2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册《蜘蛛开店》

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《蜘蛛开店》，培养学生理解课文内容，并能运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

2.文化认同：使学生了解中国文化中关于蜘蛛的传说和故事，增强对中国传统文化的认同感。

3.思维发展：培养学生运用批判性思维分析故事情节，发展逻辑思维和创造性思维能力。

4.审美鉴赏：通过分析《蜘蛛开店》中的形象描写，培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美情趣。

5.沟通与交流：鼓励学生在课堂上积极发表自己的看法，培养良好的沟通与交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《蜘蛛开店》的故事情节，把握主要人物和事件。

2.学习生字词，提高阅读理解能力。

3.欣赏并分析课文中蜘蛛开店过程中的形象描写，体会作者的语言表达技巧。

难点：

1.对生字词的理解和运用。

2.对故事情节的深入理解，尤其是蜘蛛开店的意义和价值。

3.分析课文中的修辞手法，理解作者的写作目的。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，引导学生掌握生字词的含义和用法。

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解故事情节，引导他们深入思考蜘蛛开店的意义和价值。

3.采用小组讨论、分享等方式，鼓励学生分析课文中的修辞手法，引导他们理解作者的写作目的。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文二年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.打印《蜘蛛开店》故事情节的图片，包括蜘蛛、店铺等关键元素，用于引导学生直观地理解故事情节。

b.提供《蜘蛛开店》故事情节的思维导图模板，帮助学生梳理故事脉络，提高他们的思维导图绘制能力。

c.准备与课文相关的视频资源，如蜘蛛的生活习性、相关传说等，以便于学生更全面地了解蜘蛛。

3.实验器材：

a.准备蜘蛛模型或图片，让学生近距离观察蜘蛛的特征，增强他们的直观感受。

b.提供放大镜等观察工具，让学生细致观察蜘蛛的细节。

c.准备蜘蛛丝线，让学生实际体验蜘蛛织网的过程，培养他们的动手操作能力。

4.教室布置：

a.将教室分为小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

b.在小组讨论区设置舒适的座椅和讨论桌，以便于学生轻松地进行讨论。

c.在实验操作区设置实验台和相应的实验器材，确保实验操作的安全性。

d.利用墙壁、黑板等空间展示蜘蛛的相关图片、图表等，营造学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教学PPT：制作详细的教学PPT，涵盖故事情节、生字词、修辞手法等内容，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

7.学习任务单：设计学习任务单，包括课前预习、课堂讨论、课后作业等环节，以便于学生明确学习目标和任务。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜘蛛开店》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道蜘蛛开店的故事吗？它有什么特别的地方吸引你们？”

展示一些关于蜘蛛的图片或视频片段，让学生初步感受蜘蛛的魅力或特点。

简短介绍《蜘蛛开店》的基本情节和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.故事情节讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜘蛛开店》的故事情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《蜘蛛开店》的故事情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍故事中蜘蛛开店的过程、挑战和收获，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解《蜘蛛开店》的文学特点和语言表达技巧。

过程：

分析《蜘蛛开店》中的形象描写、对话和修辞手法，让学生感受作者的语言表达技巧。

引导学生思考故事中的人物形象、情节发展和语言特色的关联，以及作者的写作目的。

分组讨论：让学生分组讨论《蜘蛛开店》中的某个情节或主题，并提出自己的见解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜘蛛开店》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的意义、价值和可能的改进方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜘蛛开店》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示