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李翰熙行为分析

作为一名高中心理老师，我平时主要和高中生打交道，最近朋友

推荐我看《小孩的秘密生活》，我发现这个主打幼儿教育的节目很有

吸引力。这个节目，对学龄前儿童的语言和行为进行真实记录，对于

家长和老师都非常有教育意义。

主打萌娃的节目其实不少，但多数是孩子和家长一起活动，看的

是家长对孩子的教育过程，比如曾经非常火爆的《爸爸去哪儿》《爸

爸回来了》。而《小孩的秘密生活》采用隐秘的镜头拍摄，观众看到

的是没有成人在场的时候，孩子之间最真实的互动。节目用几个有趣

的游戏测试了孩子们多方面的能力，比如规则意识、抵制诱惑、亲社

会行为等。小嘉宾中的王乐頔和于子铄的表现，对比非常强烈，给人

印象最深刻。

一、最初印象——强烈的攻击意图

在画图游戏中，老师安排昂米诺和政尧一组，于子铄和李翰熙一

组，昂米诺和政尧对色彩是不做选择的，李翰熙和于子铄围观时表达

了不满。先挑剔云朵应该是白的，太阳不应该是橙色，于子铄收走了

画笔，不让昂米诺画画。

冲突升级了，于子铄突然指着昂米诺说：“我讨厌这个昂米诺。”

并通过夸政尧好看，打压昂米诺的自尊。于子铄的攻击引发了政尧的

模仿，被大家排斥的感觉，导致昂米诺崩溃大哭。李翰熙说“你去安

慰一下昂米诺，男孩不应该欺负女孩子。”可以看出李翰熙能照顾到

其他人的感受。

在老师来调解的时候，于子铄仍然语言攻击。除了担心昂米诺被

伤害，我不禁想到，于子铄这样刻薄冷漠的言辞，是跟谁学的？“丢

人!”“哭哭哭，就知道哭!”于子铄的这两句话，我仿佛看到他也曾

经被家长这样训斥。不允许悲伤或者恐惧情绪的表达，会导致孩子变

得冷漠。

后来对着镜头，于子铄说出了自己对昂米诺不友善的原因：爸爸

和妈妈对他的承诺没有兑现，他觉得受到欺骗。老师问：“所以你不

想好好表现？”他说：“嗯”。家长是孩子的第一任老师，被欺骗的

孩子，也会开始欺骗他人。但我始终觉得，这不是根源，孩子的冷漠

言行很可能源于模仿。

二、规则意识的形成

幼儿的规则意识的养成，对于后续的学习生活非常重要。

扔骰子拿糖果的游戏，必须两人都扔到6才可以拿1颗糖。王乐

頔组严格遵守规则，两个骰子都扔出6才拿糖果，政尧想作弊都不行，

最后王乐頔组只有一颗糖。女孩们的小组扔骰子时没有很严格，但是

遵守了“一次只拿一颗糖”的游戏规则。于子铄组从一开始就无视规

则，先是作弊获得两个6，后来连骰子也不扔，直接上手大把抓糖，

装满小罐子。对报时小鸟说的“我看到啦”警告充耳不闻。

最后检验游戏结果的时候，大家的罐子空空的，唯独于子铄手里

是满的。面对满满的罐子，于子铄和李翰熙不肯承认自己作弊。老师

再一次追问，王乐頔指出自己小组的政尧有一次作弊行为，老师没有

惩罚，还表扬他们诚实。承认错误不会被惩罚，于子铄才开始坦白自

己作弊了，李翰熙捂嘴不让他说，李翰熙对承认作弊是最恐惧的，甚

至躲到了椅子后面，他的家长可能对孩子使用过比较严厉的惩罚措施。

缺乏规则意识，在学龄阶段将会带来不利影响。可能是上课无法

遵守课堂纪律，也可能是抄袭作业。学习困难的孩子，往往就是这样

诞生的。如果想让孩子诚实一些，不要用暴力或者恐吓，否则孩子将

选择用新的谎言掩盖旧的谎言。

三、诱惑力测试

儿童心理学有几个著名的诱惑力测试实验，根据孩子抵御诱惑的

能力，和孩子长大后的成就做联系对比。能够延迟满足感的孩子，将

来的成就可能越大。

节目组安排了一个保护小动物游戏，箱子里有小动物，不能打开

箱子，以防小动物受伤。王乐頔严格遵守规则，保护小兔子，政尧想

要打开箱子看看，因此二人发生了冲突。面对冲突，王乐頔比政尧成

熟很多，也勇敢很多。政尧打人，被反击了就哭泣，但王乐頔可以在

面对激烈冲突时，很冷静地表述自己的要求：不可以动箱子里的动物，

你不动我就不打你。他有一定的领导力潜质，逻辑清晰，事后也意识

到动手是不对的，能够反思自己的行为，心智明显比较成熟。

接下去的数糖果游戏，几个孩子都做到了不作弊。鹦鹉诱惑孩子

们，要给出正确答案，王乐頔听见了鹦鹉的话，承认自己想知道答案，

但是不让鹦鹉说出答案来。能直面自己的欲望又遵守规则，这个孩子

非常了不起。

于子铄又一次无法拒绝诱惑，为了得到正确答案，给小鸟跳街舞，

给小鸟讲故事。于子铄讲了一个爸爸不能陪他的故事，配上家长的一

番话，也许观众们在忙着感动，我却担心，按这样发展下去，他的规

则意识