《中外历史纲要》（共上）开学第一课走进高中历史（共22张PPT）.pptxVIP

开学第一课走进高中历史

historyhi+story嗨+故事his+story他的+故事历史是口老井。关于老井的故事，一代又一代人总演绎不尽它的奥秘。——王家范《中国历史通论》

01历史是什么

有人问我研究历史的乐趣的是什么，我说最初的乐趣是“破案”。——杨奎松历史是什么壹钺土方征涂朱卜骨刻辞

钺线索一（周武）王左杖黄钺，右秉白旄以麾。——《尚书·牧誓》周公把大钺，召公把小钺，以夹武王。——《史记·鲁周公世家》问题一：请根据所示文物的形制猜测该物品的用途？问题二:该物品的使用者可能是什么身份？历史是什么壹

土方征涂朱卜骨刻辞线索二土方：商朝王畿附近的部落，经常侵扰商朝。涂朱：将甲骨文的刻画涂成红色，以示重要。问题一：该片甲骨文记载的事件可能与什么有关？问题二：字由“钺”象形而来，该字是什么字？历史是什么壹

商朝的中央官制01最高政务官——商王辅佐03宗教文化职官05军事职官02一般政务官——为各种政事服务的官员04生产经济部门职官通过甲骨文“解密”商朝历史历史是什么壹

通过甲骨文“解密”商朝历史（商纣王）赐（周文王）弓矢斧钺，使得征伐，为西伯。——《史记》问题：材料反映了商朝的何种国家治理制度？答：内外服制度。内服是王畿，即商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区。商王对外服即附属国的控制力是有限的，有的附属国还经常与商处于战争状态。历史是什么壹

通过甲骨文“解密”商朝历史从甲骨文中，不仅可以了解到汉字的演变过程，也能了解到商代的政治制度。王畿内部：职官分工明确，各司其职王畿之外：通过内外服制度治理诸侯国从甲骨文看商朝的国家治理历史是什么壹

历,过也,传也。（史）从又持中，中，正也。——《说文解字》许慎在《说文解字》中言:“历,过也,传也。”“史,记事者也。从又持中,中,正也。”在他看来,历史应该是A.亲身经历之事B.史学记录之事C.对过去的事情所做的客观记录D.对过去的事情所做的规律性探索历史是什么壹

历史的三层含义：1.过去的事物、现象及其发展过程—客观历史本身——2017年，甲骨文进入世界记忆遗产名录2.对历史的记录、研究和评论经过人脑思考、加工——甲骨文作为文化使者，底气十足地向世界展示3000多年前的殷商文明。3.一门学科或者专业——历史学历史是什么壹

历史的两层含义：过去的事物、现象及其发展过程；对历史的记录、研究和评论。王懿荣发现甲骨文1900年1928-1937年1950年2017年1899年王懿荣殉国殷墟发掘中国科学院考古研究院恢复挖掘世界记忆遗产名录甲骨文发现、发掘的历史与近现代中国求独立、谋复兴的历史紧密相关。甲骨文作为文化使者，底气十足地向世界展示3000多年前的殷商文明。历史是什么壹

02为什么学历史

直接目的考试根本目的以史正风以史化人以史鉴来鉴古知今为什么学历史贰

盲目跟风狂热“树立对历史的敬畏，领略学术的奥妙，激发求知的欲望；养成理性的具有怀疑精神的思维方式，养成悲悯的具有人文精神的现实关怀。”操练思想，明辨是非为什么学历史贰

牢记历史，立正三观否认南京大屠杀事实夏日祭本身包括各种纪念日，但也包括了日本人纪念侵略战争中死去战犯的日子，日本人结束时还多会去参拜神社，不乏供奉侵华战犯的神社，而且夏日祭里有一个叫阿波舞的舞蹈，当初日本人攻下南京后跳的就是这个舞。为什么学历史贰

03怎么学历史

初中历史高中历史能力要求“识记”“理解”（记忆式历史）“认识”“探讨”（分析式历史）学科地位副科“3+3”中的“1”满分100，原始分

计入高考成绩学习内容通史通史+专题史初中历史与高中历史的区别怎么学历史叁

唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀历史学科五大核心素养出发点思维方式（怎么想）资料来源实践方式（怎么做）情感价值观怎么学历史叁

基于重点内容核心概念的发散与思辨一.文图结合思想地图、知识结构图、思维逻辑图二.把握重点知识和重点概念世界史新的概念名词比较多，需要底层理解内涵才能理解其背景原因、过程、影响三.学会用唯物史观、辩证发展的眼光、联系比较的观点看问题联系看待世界史和中国史的内容，同时做好横向和纵向的比较，以实现知识体系化怎么学历史叁

如果要看前途，一定要看历史。——毛泽东

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