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《小学语文阅读教学方法研究》课题

开题报告

报告人：合川区大石镇利泽小学蔚远素

合川区大石镇利泽小学申报的课题《小学语文阅读教学方法研

究》，重庆市教育科学研究所审评，已经批准为合川区教育科学立项

课题。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持

人代表课题研究组作开题报告，请专家、领导对课题研究实施方案指

正。

一、课题研究的现状

几年来，我校坚持以“改革促进科研，以科研带动课堂教改”为

主线，并在学习、借鉴的基础上，在区教育委教学研究室的指导下，

深入开展课题研究，力求突破传统的课堂教学模式，不仅从知识的层

面上认识课堂教学，还从人文的角度研究课堂教学，不仅关注学生的

知识掌握，更着眼于学生的发展。实践证明，课题研究能有效地推动

我校教育教学改革。以学生为本，重视学生的发展，对传统教育中不

合理的思维方式和行为方式进行改革，树立新的教育思想、教育理念，

构建新的教学模式已成为广大教师的共识及迫切要求。然而，从目前

实际教学情况而言，“教师为中心、课本为中心、课堂为中心”的“三

中心式教学”，少数几个“尖子生”占领课堂，多数学生当“看客”

等现象仍是屡见不鲜。这些现象使学生的主体性和潜能发展受到禁

锢，主观能动性和创造精神受到压抑。因此，我们申报了小学语文阅

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读教学方法研究”的课题。

二、课题提出：

阅读,是有文字记载以来人类各民族共享的、持续时间最长久

的、最价廉物美的情趣性活动。通过阅读,人们可以了解各种社会与

自然的情况,可以感知各种复杂的心灵与现象,可以完成各种类型

的交际活动,也可以品味各种各样的人生体验与发现,甚至可以借

此打发孤独寂寞的闲暇时光。对个人而言,阅读既是生活的拐杖,

也是工作的帮手,还是消遣的良伴;对社会而言,阅读既是人际交

往的手段,也是信息沟通的桥梁,还是知识传承的方式;对国家而

言,阅读既是民族和谐相处的润滑剂,也是国民素质焕发的清醒剂,

还是国力整体提升的强心剂。可以这样说,一个不会阅读的人,他的

生命质量是低下的;一个不爱阅读的民族,她的发展后劲是欠缺的;

一个不尚阅读的国家,它的竞争实力是萎靡的。正因为这样,世界

各国人民无不注重发展自己的阅读兴趣,世界各国政府也无不注重

改善国家的阅读环境。联合国教科文组织发表的《学会生存》报告也

明确提出:作为一个世界公民,最起码的受教育要求是让自己学会

听、说、读、写、算等五大本领,而其中排在第一位的要求又是通过

接受阅读训练来提高自己的阅读水平。

世界各国的基础教育体系里,阅读训练都得到了最大程度的重

视与关照。长久以来,各国都纷纷形成了各自的阅读理念,并且在阅

读教材编写、阅读训练操作、阅读成效评价等方面积累了丰富的经验。

由于各国的语言不同,国家与民族的历史与文化也不一样,就使得

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各国的阅读理念与阅读教学行为呈现出了一定的差异。了解他国的阅

读理念,借鉴他国的教学经验,在比较之中受启发,在“拿来”之

余得好处,是语文教育工作者应有的态度与思路。

英国是一个具有深厚文化底蕴的国家,浓郁的海洋文化氛围和

强烈的民族独立性成就了全民“从阅读走向高贵”的阅读理念。千

百年来,勤于读书、看报,养成良好的阅读习惯,成了英国文化的鲜

明特色。

在英国人看来,阅读是人类社会认知世界的最基本方法。它可

以提供各种有助于生存和发展的信息,逐步引导人们走向理性的世

界。它可以将一个个蒙昧少年转变成高雅绅士,也可以将一个个无知

少女调试为温婉淑女。所以,在英国,拥有一定规模的藏书是高贵的

标志,也是身份的象征,同时还是自豪的资本。从皇室成员,到贵族

子弟,再到平民家庭,均形成了“凭阅读赢社交,以阅读为快乐,

靠阅读增涵养,借阅读显尊贵”的阅读文化。这种文化,在英国古

已有之,难能可贵的是,时过境迁之后,今天他们依然完好流传着

这种浓郁的“古典型”理念。这样的阅读理念,可以保证每个阅读

者都能认真扎实地投入阅读,也可以保证每个阅读者通过阅读获得

明显的长进。

英国的阅读教学也注重围绕学生这一主体