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学生综合实践活动总结

学生综合实践活动总结1

综合实践活动通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析研

究、写课题小报告等实践活动，让学生走进社会大课堂，了解学校、

社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学

会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强

学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、

与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。它是一门全新的

课程，在这课程中，学生、教师仍是不可缺少的两大要素。我通过理

论学习和综合实践活动课程的实践，对此有了一些粗浅的认识，并作

了一些尝试。

一、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。在综合实

践活动中，我始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极

地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特

长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综

合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、

准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己

的活动，从而真正行动起来。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。我坚持先由

学生自主设计主题方案的做法。综合实践活动设计，不是先决定教师

能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，

对什么感兴趣等。如《玩出精彩世界》，针对学生特别喜欢玩溜溜球，

放手让学生自主组合小组进行活动方案的设计，并及时进行了交流、

修改。在此过程中，教师主要是引导完善。结果全班自主分成了八个

小组，形成了八个不同的方案。最后在老师的帮助下确立了活动的方

案。各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

二、发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的

自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。

没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、

内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅

导。如《奥运——冲冲冲》《绿色食品》指导学生收集、整理、交流资

料，对于活动的成功开展起着重要的作用。教师对落实本课程，提高

活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地

位，只是对教师的指导提出了更高的要求。我在综合实践活动中的指

导注意了以下几点：

1、激发学生的兴趣，鼓励学生人人都能积极参与活动。

2、给学生足够的援助。

本学期开展的纸工制作、小种植、交通工具的研究等活动都取

得了很好的效果。

综合实践活动是实施素质教育、培养学生创造能力的重要途径。

综合实践活动的开展，关键是转变传统的以教师为中心的观念和模式，

建立以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系。我们要积极探索，

在创造教育思想指导下开展综合实践活动，培养21世纪需要的高素

质人才。

学生综合实践活动总结2

一、加强学习，提高认识

初次接触综合实践活动的三年级老师认真学习新课程标准，明

确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活

动这一门新课程。为了让教师更好地引导学生走近“综合实践活动”，

开学初县进校领导组织全体任课教师进行教材培训，接着到寨里听了

两节研讨课，平时老师们认真学习了综合实践活动的有关理论丛书，

坚持讨论活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目

标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范

的校本课程努力。

二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮

综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、研究

方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双

双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满

足他们的需求，教师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、研究

方法才能适应新的课程。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，

他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习

习惯。学生不仅可以在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能

够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的

能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综

合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我