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2光是怎样传播的（教学设计）五年级科学上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：光的传播

2.教学年级和班级：五年级科学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和模拟等方法，让学生了解光的传播特点，培养学生的实证意识和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用逻辑推理、归纳总结等思维方法，探讨光的传播规律，提高学生的科学思维能力。

3.科学交流：鼓励学生参与小组讨论，分享自己的观点和实验结果，培养学生善于倾听、表达和交流的能力。

4.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探究精神和责任感，使学生在面对未知和挑战时，能积极应对并寻求解决方案。

学情分析

1.学生层次：五年级的学生已具有一定的科学基础知识，对光的概念有初步的认识。学生在日常生活中对光的传播现象有直观的体验，如影子、日食等，这为学习光的传播奠定了基础。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备观察、实验和分析简单科学现象的能力。然而，对于光的传播规律和原理的深入理解，学生还存在一定的困难。此外，学生的科学思维、实证意识和创新能力有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上表现出较好的学习积极性，善于提问和思考。但部分学生在实验操作和小组讨论中，主动性不足，依赖性较强。这需要在教学过程中加以引导和培养。

4.影响课程学习的因素：学生的先验知识和对日常现象的直观体验，有助于对光的传播的学习。然而，部分学生对科学原理的理解不够深入，可能会影响他们在课程学习中的效果。此外，学生的行为习惯和合作能力也会对小组讨论和实验操作产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重引导学生从生活实际出发，观察和思考光的传播现象，通过实验和模拟等方法，让学生亲身经历科学探究过程，从而提高光的传播的学习效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，激发学生的学习兴趣和潜能。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《五年级科学上册教科版》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与光的传播相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如光的传播示意图、日食和月食现象的视频等，以便在教学过程中进行展示和解释。

3.实验器材：准备以下实验器材和材料：

-光源（如手电筒、太阳光等）；

-透明材料（如玻璃板、塑料薄膜等）；

-障碍物（如剪刀、纸张等）；

-白色屏幕或墙壁；

-测量工具（如尺子、量角器等）；

-记录表格或卡片。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区。在小组讨论区，安排适量的桌椅，以便学生进行小组讨论和分享；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材和材料，确保实验空间宽敞和安全。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以便进行多媒体资源的展示和播放。

6.安全措施：在实验过程中，向学生讲解实验注意事项，确保实验操作的安全性。如有必要，准备急救箱等应急物资。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光的传播”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光的传播知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“光的传播”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“光的传播”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光的传播知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光的传播技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光的传播知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学