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校本教研示范校经验材料

以美乐教育理念为核心，深化校本教育研究

校本教研已经伴随着新课程改革的春风，走进了我们的校

园，融进了师生生活。我们认为校本教研必须结合教育实际、学

校文化和办学特色，以学校发展为本、以教师发展为本、以学生

发展为本。素质教育是关于人的全面发展的教育，但素质教育的

实现需要通过不同的教育实践及其教育模式去推进，针对小学教

育，我们认为教育必须面对社会需要和学生生命和谐、健康、快

乐发展需要，促进学生自主发展、快乐发展，为幸福人生奠基。

因此，我们把美和乐作为小学教育的核心元素，把“人生立美、

乐教乐学”作为我校实践素质教育的基本原则，经过多年实践探

索，我们提出了小学美乐教育理念。主要内涵是：把教育过程看

作促进人的美学生成、全面自由发展的“美的规律”的过程；把

教育本身作为人的主体性实践建构、自由生成的过程，作为一个

充满美和乐的主体性建构过程，使教育本身成为一种诗意的审美

化的实践境界。把“人生立美，审美育人，以美立教，寓教于乐”

作为美乐教育的核心理念。“以美育德，行善为乐，美善相通，

美乐相随；以美益智，求真为乐，美真相合，美乐相亲；以美育

人，提升人本，美化人生，美乐相融”成为美乐教育的基本要素，

努力在学校教育中优化育人环境、优化课程、优化内容、优化队

伍、深化教研，构建审美教育场。通过“场化”功能去陶冶心灵，

澡雪精神，怡情愉性，美化人生，促进学生全面、健康、和谐发

展。

——新课程理念、新课程标准的目标、教学方式和新型的师

生关系；方法活——采用专家讲座、案例分析、主题研究、反思

教学、参与式讨论等多种研讨形式；效果实——备课时想到、教

学中做到、课后反思到。）

二、以构建美乐课程为先导，加强课程资源开发与研究

根据国家课程改革的有关要求，我们认为，学校课程体系必

须在实施国家课程的同时，加强课程资源的开发与研究。为此，

我们进行课程统整，按照“立美育人，乐教乐学”原则将国家课

程校本化，美化课程内容、美乐教学情境与方法，构建美乐课程

文化。同时，以大课程理论为指导，把学校课程分为学科课程、

活动课程和隐性课程（环境课程）三类，并按照国家、地方、学

校三级课程原理建立科学合理的课程结构体系。

我们严格按部颁计划开齐课程、开足课时，同时，调整课程

结构比例，丰富美乐课程内涵。一是在低中年级适当减少学科课

的比例，增加活动课的比例；在高年级，每天开设由学生自愿参

加的、自由选择的活动课，低中年级每周活动课达到8节，高年

级达5节。二是将音乐、美术、体育三门学科进行统整，开设艺

体综合课。（如把体育与音乐、美术进行整合，追求艺术性体育、

生活化体育，通过与艺术相关的舞蹈、游戏、律动、形体训练等

活动，促进儿童身心健康发展）三是将美术与数学课进行统整开

发，开设“趣味数学”。四是对学科课程进行改编，开设“趣味

科学”。五是组织师生开展“跨学科探究活动”。六是进行学科内

整合，拓展课程资源。

同时，我们以课题研究形式进行校本课程开发，先后开展了

中央电教馆“十一五”重点课题《汉字输入与识字教学相整合，

提高学生识字兴趣和效率及其基本教学规律的探索的实验》《运

用名城教育资源，拓展美术教学空间》《加强艺体教育，创办艺

体特色学校》《加强音乐教育，开发学生学习潜能》《中澳音乐教

育实验》《口风琴教学实验》等一系列国家、省、地、市级科研

课题研究，取得了丰硕的研究成果，产生了良好的教育效益，从

而也促进了美乐校本课程的开发，深化了校本课程特色。

三、以美乐教学为重点，深化课堂教学研究

教学活动是实施美乐教育的主渠道。加强教学研究是推进美

乐课堂教学、构建教育美、教学美的根本保证，我们的做法是：

1.加强教学目标研究，构建教学目标和谐美。我们在新课程

三维目标下进行多层次教学目标设计的研究，积极推进多样化、

差异性教育。（针对学生差异，因材施教，采取多样化的个别教

育，促进学生乐学――好学――勤学――创造性地学，得到全面

和谐的发展。对教学目标的制订做到既重视教学中的统一标准，

突出教育教学要求的一致性，又注意学生的个性差异，突出教学

目标的层次性。）

2.加强教学内容研究，构建教学内容形象美。（教师挖掘出

教学内容中所蕴含的美乐因子，以美乐的形态来吸引学生，引起

学生的兴趣。）

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3.加强教学结构研究，构建教学结构