1《古诗词三首》第3课时清平乐•村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

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1《古诗词三首》第3课时清平乐?村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教材分析

《古诗词三首》第3课时清平乐?村居(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

教学内容:

本课时选自统编版语文四年级下册的《古诗词三首》中的《清平乐·村居》,是辛弃疾所作。本诗描绘了农村恬静、和谐的生活景象,反映了诗人对美好生活的向往。通过本诗的教学,使学生了解我国古代诗词的魅力,感受作者的情感。

学生情况:

四年级的学生已经有一定的诗词基础,能够理解诗词的基本内容,但对于诗词的意境和作者的情感还需要进一步引导。同时,学生应该具备基本的阅读理解和表达能力。

教学目标:

1.能够正确地朗读和背诵《清平乐·村居》。

2.理解诗词的基本内容,把握诗词的意境。

3.分析诗词的表现手法,体会作者的情感。

4.培养学生的阅读理解和表达能力。

教学重点:

1.正确朗读和背诵诗词。

2.理解诗词意境,分析表现手法。

教学难点:

1.理解诗词中的难点字词。

2.体会作者的情感,感受诗词的魅力。

教学方法:

采用情景教学法、问答法、小组合作法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解和表达能力。

教学过程:

1.导入:通过图片和音乐,创设一个和谐的氛围,引导学生进入诗词的学习。

2.朗读和背诵:让学生多次朗读和背诵诗词,感受诗词的节奏和韵律。

3.字词解析:讲解诗词中的难点字词,帮助学生理解诗词内容。

4.意境分析:引导学生分析诗词的意境,理解作者的情感。

5.表现手法分析:分析诗词的表现手法,使学生体会诗词的魅力。

6.应用拓展:让学生进行相关的写作和表达练习,提高学生的表达能力。

7.小结:对本节课的学习内容进行总结,巩固学生的学习成果。

核心素养目标分析

本课时教学《清平乐·村居》,旨在培养学生的语文核心素养,主要包括四个方面:文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信:通过学习古代诗词,使学生了解我国优秀的传统文化,增强对民族文化的自信心和自豪感。

2.语言运用:通过朗读、背诵和解析诗词,提高学生的语言表达能力,培养良好的语感和文学素养。

3.思维品质:引导学生分析诗词的意境、表现手法等,锻炼学生的逻辑思维、批判性和创新性思维。

4.审美创造:让学生感受诗词的美,激发学生的审美情趣,培养学生的审美创造能力。

在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,创设情境,引导学生在主动参与、积极思考的过程中,全面提升核心素养。通过本节课的学习,使学生在掌握诗词知识的同时,培养良好的阅读和表达能力,提升审美情趣,为今后的学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)诗词内容理解:《清平乐·村居》描绘了农村恬静、和谐的生活景象,反映了诗人对美好生活的向往。教学重点在于帮助学生理解诗词的基本内容,把握诗词的意境。

(2)诗词表现手法分析:本诗运用了丰富的表现手法,如描绘自然景物、运用修辞手法等。教学重点在于引导学生分析诗词的表现手法,使学生体会诗词的魅力。

(3)朗读与背诵:教学重点在于培养学生的朗读和背诵能力,使学生能够正确地朗读和背诵《清平乐·村居》。

(4)阅读理解与表达能力:教学重点在于培养学生的阅读理解和表达能力,使学生能够分析诗词的内容和意境,表达自己的观点和感受。

2.教学难点:

(1)诗词意境的感悟:对于四年级的学生来说,理解诗词的意境和作者的情感可能会有一定的难度。教学难点在于引导学生感悟诗词意境,体会作者的情感。

(2)诗词表现手法的分析:诗词表现手法的分析对于学生来说可能较为复杂,教学难点在于引导学生分析诗词的表现手法,理解作者的创作意图。

(3)难点字词的理解:诗词中的一些字词可能具有一定的难度,教学难点在于讲解诗词中的难点字词,帮助学生理解诗词内容。

(4)朗读与背诵的技巧:朗读和背诵是培养学生语感和表达能力的重要途径,教学难点在于引导学生掌握正确的朗读和背诵技巧,提高朗读和背诵的效果。

(5)审美情趣的培养:培养学生的审美情趣,使学生能够感受到诗词的美,教学难点在于激发学生的审美情趣,培养学生的审美创造能力。

在教学过程中,教师应针对上述重点和难点内容,采取有效的教学方法,如情景教学法、问答法、小组合作法等,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与、积极思考,从而帮助学生突破难点,掌握重点。

教学方法与手段

教学方法:

1.情景教学法:通过图片、音乐等手段,创设情境,引导学生进入诗词的学习,激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.问答法:教师提出问题,引导学生思考和回答,促使学生主动参与,提高学生的思维品质和表达能力。

3.小组合作法:将学生分成小组,进行讨论和合作,培养

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