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17记金华的双龙洞(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

17记金华的双龙洞(教学设计)2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

《记金华的双龙洞》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一篇文章,主要描述了作者游览金华双龙洞的经过。文章通过生动的描绘,展示了双龙洞的自然风光和奇特景观,使读者仿佛身临其境。本节课将围绕这篇文章展开教学,使学生了解双龙洞的美丽景色,体会作者对祖国大好春光的喜爱之情。

本节课的教学内容主要包括:理解文章内容,分析文章结构,欣赏作者的写作手法,以及通过课文学习,提高学生的阅读和写作能力。在教学过程中,我将引导学生通过自主学习、合作探究的方式,深入理解课文,提高他们的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:

1.语言理解与运用:通过阅读和分析课文,学生能够理解并运用文章中的关键词汇和句式,提高他们的语言表达能力。

2.思维发展与创新:学生能够通过课文学习,发展分析、综合、判断等思维能力,并能够运用创新思维解决问题。

3.文化传承与理解:通过学习课文,学生能够了解我国自然景观的特色,增强对祖国文化的自豪感和认同感。

4.审美与鉴赏:学生能够欣赏并评价课文中的写作手法和表达技巧,培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点:

(1)理解课文内容:学生需要通过阅读和分析,掌握课文《记金华的双龙洞》的主要内容,了解作者游览双龙洞的经过以及双龙洞的自然风光和奇特景观。

(2)分析文章结构:学生需要学会分析文章的结构,理解引述详略得当的写作手法,以及如何通过生动的描绘使读者仿佛身临其境。

(3)欣赏写作手法:学生需要欣赏并评价课文中的写作手法和表达技巧,如通过比喻、拟人等手法描绘景物,以及如何运用对比、衬托等手法突出景物特点。

(4)提高阅读和写作能力:学生需要通过课文学习,提高自己的阅读和写作能力,能够运用学到的写作手法进行景物描写。

2.教学难点:

(1)理解课文内容:学生可能会对课文中的某些描述感到难以理解,如“洞口像桥洞似的,很宽,很亮”,学生需要通过图片、实地考察等方式,帮助理解洞口的形状和特点。

(2)分析文章结构:学生可能会对文章的结构感到困惑,不知道如何把握文章的详略,教师需要通过实例讲解,引导学生学会分析文章结构。

(3)欣赏写作手法:学生可能会对课文中的写作手法感到难以理解,如“山涧一边是峭壁,一边是深渊”,教师需要通过讲解和示范,帮助学生欣赏并理解写作手法。

(4)运用写作手法:学生可能会对如何运用写作手法进行景物描写感到困惑,教师需要通过实例分析,引导学生学会运用写作手法进行景物描写。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:

-讲授法:教师通过口头讲解,引导学生了解课文内容、文章结构和写作手法。

-讨论法:学生分组讨论,分享对课文的理解和感悟,培养学生的合作和交流能力。

-案例研究:分析课文中具体的写作手法和表达技巧,让学生通过实例理解写作技巧。

-项目导向学习:学生分组完成关于双龙洞的写作项目,提高学生的写作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动:

-角色扮演:学生扮演作者和导游,模拟游览双龙洞的场景,增强对课文内容的理解。

-实验:学生通过实验了解洞穴形成的原理,加深对课文科学知识的掌握。

-游戏:设计有关课文知识的游戏,如双龙洞知识问答,提高学生的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用:

-PPT:教师使用PPT呈现课文内容、文章结构和写作手法,直观展示教学要点。

-视频:播放关于双龙洞的自然风光和奇特景观的视频,帮助学生更好地理解课文。

-在线工具:利用在线工具进行课文知识测试,及时了解学生的学习情况,对教学进行调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕课文内容,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解课文内容。

-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和

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