2023四年级数学上册 1 大数的认识第11课时 用计算器计算教案 新人教版.docxVIP

2023四年级数学上册1大数的认识第11课时用计算器计算教案新人教版

授课内容

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教材分析

本课时为人教版四年级数学上册《大数的认识》单元的第11课时，主要内容是用计算器计算。通过本节课的学习，学生需要掌握使用计算器进行简单数学运算的方法，能够熟练地使用计算器计算大数的加减乘除等运算。

本课时与前后课时的关联性如下：在前面的课时中，学生已经学习了大数的基本概念和读写方法，本课时将这些知识与计算器的使用相结合，使得学生能够更好地理解和掌握大数的运算方法。同时，本课时也为后续的学习奠定了基础，例如在后续的课时中，学生将会学习更大数的认识和运算，以及使用计算器进行更复杂的数学运算。

在教学过程中，需要注意以下几点：首先，要确保学生已经掌握了大数的基本概念和读写方法，否则在进行运算时会存在混淆和错误。其次，要引导学生正确使用计算器，避免出现操作错误。最后，要通过适当的练习题，巩固学生对大数运算的理解和掌握程度。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数学思维、数学语言、数学应用和创新能力。通过学习，学生能够运用计算器进行大数的加减乘除运算，提高数学应用能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够用数学语言描述大数运算过程，提升数学语言表达能力。在解决实际问题时，学生能够运用数学思维分析问题，创新解题方法，培养创新能力。总之，本课时通过计算器运算的学习，帮助学生形成良好的数学思维习惯，提升数学核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了人教版四年级数学上册《大数的认识》单元中的基础知识，包括大数的读写方法、数位顺序以及大数的比较。此外，学生应该具备一定的计算能力，能够进行简单的加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，运用计算器进行数学运算可能会激发他们对数学的兴趣，尤其是那些喜欢动手操作和探索的学生。在学习能力方面，学生应该能够适应新的学习任务，通过观察、实践和合作来理解和掌握计算器的使用。在学习风格上，学生可能呈现出多样化的特点，有的喜欢直观演示，有的则更倾向于通过操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习使用计算器进行大数运算时，学生可能会遇到操作不熟悉、对大数运算概念理解不深等困难。例如，他们可能不清楚如何快速准确地输入大数，或者对于如何使用计算器进行负数运算感到困惑。此外，学生在进行复杂运算时可能会出现注意力不集中、粗心大意导致错误的情况。因此，教师需要设计合理的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难，提高他们的运算能力和准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在讲解大数的基本概念、读写方法和运算规则时，教师可以通过清晰、简洁的语言进行讲解，帮助学生建立正确的概念和规则。

b.讨论法：在学生使用计算器进行运算时，鼓励学生之间进行讨论和交流，分享各自的解题思路和解题方法，提高学生的思维能力和问题解决能力。

c.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行大数的加减乘除运算，通过实践来加深对大数运算的理解和掌握程度。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示大数的运算过程和结果，增强学生的直观感受，提高学习兴趣和效果。

b.教学软件：运用教学软件，如数学教学游戏、计算器软件等，让学生在游戏中学习大数的运算，提高学生的学习积极性和主动性。

c.练习题库：利用电子练习题库，提供丰富的大数运算题目，让学生进行有针对性的练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

d.学习平台：利用学习平台，如学校的教学管理系统、在线学习平台等，发布学习任务、布置作业和进行在线测试，方便学生随时随地进行学习和巩固。

e.教学互动平台：通过教学互动平台，教师可以与学生进行实时交流，解答学生的疑问，提供个性化的学习指导，同时也可以让学生之间进行交流和合作，共同解决问题。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大数的认识和学习计算器的基本操作，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大数的运算和计算器的使用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大数运算和计算器使用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大数运算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的大数的基本概念和读写方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大数运算新课学习打下基础。

（三