第二十一 信息的传递 、二十二章 能源与可持续发展 教学设计 2023-2024学年物理人教版九年级.docx

第二十一信息的传递、二十二章能源与可持续发展教学设计2023-2024学年物理人教版九年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二十一信息的传递、二十二章能源与可持续发展教学设计2023-2024学年物理人教版九年级

课程基本信息

1.课程名称：物理-信息的传递、能源与可持续发展

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究：通过实例分析信息的传递过程，培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用物理学知识对信息传递和能源问题进行逻辑推理、归纳总结的能力。

3.科学态度与价值观：培养学生对能源与可持续发展问题的关注，增强节能环保意识，形成积极的科学态度。

4.科学应用：培养学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）信息的传递过程：电磁波的产生、传播及接收。

以课本P332页的图21-1为例，引导学生理解电磁波的产生过程，通过实验演示电磁波的传播和接收，使学生掌握电磁波的基本特性。

（2）能源的分类与利用：可再生能源与不可再生能源的特点和应用。

以课本P334页的表格21-2为例，让学生通过对比分析，了解可再生能源（如太阳能、风能、水能）和不可再生能源（如煤炭、石油、天然气）的特点，进而掌握它们在现实生活中的应用。

（3）可持续发展：节能减排、低碳生活。

结合课本P336页的案例，让学生了解我国在可持续发展方面的政策措施，以及公民如何在生活中实践节能减排、低碳生活。

2.教学难点

（1）电磁波的产生与传播：电磁波的产生原理、传播速度及传播方式。

以课本P332页的图21-1为例，引导学生理解电磁波的产生过程，通过实验演示电磁波的传播和接收，帮助学生突破这一难点。

（2）能源转换与效率：能量转换的损失、能源利用效率的提高。

以课本P334页的表格21-2为例，让学生通过对比分析，了解能源转换过程中的损失和能源利用效率的提高方法，从而突破这一难点。

（3）可持续发展观念的树立：培养学生具有节能减排、低碳生活的意识。

结合课本P336页的案例，让学生了解我国在可持续发展方面的政策措施，以及公民如何在生活中实践节能减排、低碳生活，帮助学生树立可持续发展观念。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-实验室设备（电磁波发生器、接收器、电池等）

-学生实验用具（导线、灯泡、电阻等）

2.课程平台：

-校园网教学平台

-物理课程教学大纲

3.信息化资源：

-课本PPT及教学素材

-网络上的相关教学视频（如电磁波实验演示、可再生能源利用案例等）

-在线互动平台（如班级QQ群、微信学习群等）

4.教学手段：

-讲授法：教师讲解电磁波的产生、传播及接收原理，能源分类与利用，可持续发展观念等知识点。

-实验法：学生动手进行电磁波实验，观察实验现象，理解电磁波的特性和应用。

-案例分析法：分析可再生能源和不可再生能源的实际应用案例，讨论可持续发展在生活中的实践。

-小组讨论法：分组讨论能源利用与可持续发展问题，培养学生的合作与交流能力。

-反馈评价法：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生掌握情况，调整教学策略。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解信息的传递和能源与可持续发展内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习信息的传递和能源与可持续发展内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确信息的传递和能源与可持续发展教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习信息的传递和能源与可持续发展内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入信息传递学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的信息传递内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为能源与可持续发展新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解信息的传递和能源与可持续发展知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕信息传递和能源与可持续发展问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考