Unit6EarthfirstDevelopingideas环境保护protecttheenvironment教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册.docx

Unit6EarthfirstDevelopingideas环境保护protecttheenvironment教学设计-2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高一英语外研版（2019）必修第二册的Unit6Earthfirst:Developingideas，环境保护：protecttheenvironment。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.学习并掌握与环境保护相关的词汇和短语，如degradation,ecosystem,renewableenergy等。

2.通过阅读和听力材料，了解环境保护的重要性以及人类活动对环境的影响。

3.学习如何表达自己的观点和看法，进行环境保护的讨论和写作。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。此外，学生在初中阶段也学过一些关于环境保护的知识，对于本节课的内容有一定的了解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和听力材料，提高学生的英语听说读写能力，特别是提高学生对于环境保护相关话题的词汇和表达方式的掌握。

2.思维品质：通过分析环境保护的问题和讨论，培养学生的批判性和创新性思维，使学生能够独立思考和表达自己的观点。

3.文化意识：通过学习环境保护的话题，使学生了解不同文化对于环境保护的看法和处理方式，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.环境保护相关词汇和短语的掌握。

2.理解和运用目标句型和语法结构进行表达。

3.提高学生对于环境保护话题的阅读和听力理解能力。

难点：

1.准确理解和使用新学的环境保护相关词汇和短语。

2.运用目标句型和语法结构进行复杂的阅读和写作表达。

3.深度分析环境保护问题，提出创新性的观点和解决方案。

解决办法：

1.通过小组合作和互动交流，让学生在实际语境中练习和应用新学的词汇和短语。

2.提供丰富的阅读和听力材料，让学生在不同的语境中理解和运用目标句型和语法结构。

3.引导学生进行批判性思维训练，提供思维导图等工具，帮助学生深度分析环境保护问题，并提出创新性的观点和解决方案。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以适应学生的不同学习需求和促进学生的主动参与。

-讲授法：教师将运用生动的讲解和实例，引导学生掌握环境保护的相关词汇和短语，理解课文内容，并掌握目标句型和语法结构。

-讨论法：学生将分组进行讨论，分享各自对环境保护的看法和经验，培养学生的批判性和创新性思维。

-案例研究：教师将提供具体的环保案例，引导学生分析问题，提出解决方案，提高学生的实际操作能力。

-项目导向学习：学生将分组完成一个环保项目，包括调研、方案设计、展示等环节，培养学生的团队合作能力和实际操作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生将扮演不同角色，如环保专家、企业代表、政府官员等，进行模拟对话和讨论，增强学生的语言运用能力和交际能力。

-实验：学生将进行环保实验，如垃圾分类、能源节约等，增强学生对环保知识的理解和实践能力。

-游戏：教师将设计环保相关的游戏，如环保知识问答、环保拼图等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

-调查问卷：学生将设计并实施调查问卷，了解周围人群对环保的看法和行为，提高学生的问题解决能力。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

-PPT：教师将制作精美的PPT，展示环境保护的相关图片和信息，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

-视频：教师将播放与环保相关的视频，提供真实的语境，增强学生的语言听力能力和实际操作能力。

-在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如环保论坛、在线调查等，进行互动交流和问题解决。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6Earthfirst:Developingideas的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习环境保护的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习环境保护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入环境保护学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环境保护内容，帮助