小学语文_《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《动物儿歌》教学设计

学习目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利

用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片，动物词语卡片。

教学流程

一、导入

春天过去，美丽的夏天就来了，夏天可是一些小动物们的天

堂。今天我们就一起来学习识字5《动物儿歌》，请同学们齐读课

题。

二、初读儿歌，认识生字

1、儿歌中向我们介绍了哪些小动物呢？快让我们到儿

歌中去找一找吧。自己试着读读儿歌，遇到不认识的字读读拼

音，然后把你找到的小动物的名字圈出来。同桌两人都画完的，

就指着圈出来的词一起读一读。

2、你找到了哪些小动物，出示图片与带拼音词语，（蜻

蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）你都认识他们吗？谁能

带大家读读这些词语？指小老师教读。

3、去掉图片，把小动物们送回家你还认识他们吗？开

火车认读词语、正音。

4、去掉拼音你还会读吗？动物词语卡片比赛认读。

5、齐读动物词语卡片，板贴卡片。

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，

从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记

体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

三、了解形声字构字规律

请同学们睁大眼睛，仔细观察黑板上的词语，你发现了什么

（都带有虫字旁）

1、认识形旁。虫字旁，与这些字有关系吗？（不能说

所有带虫字旁的字都是昆虫，只能说带虫字旁的字都是古人眼

中的虫子，如古人称蛇为“大虫”，所以“蛇”“蟒”等都带有

虫字旁。）

2、认识声旁，出示“蚂”字卡，遮住虫字旁，右边的

字读什么？“马”表示的是这个字的读音。

3、师小结形声字构字规律：像这样，在一个字中，一

边表示字的意思，一边表示读音，这样的字就叫形声字（板书：

形声字）

4、根据形声字的构字规律，你是不是一下子就能叫出

这些字的名字了。投影出示单字指读：蜘、蛛、蜻、蜓、蚂、

蚁

5、猜字游戏。根据形声字的构字规律，你能猜出下列

字读什么吗？投影出示文字与图片：蚊、虾、蝙蝠、蜈蚣。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生

字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟

到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学

生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、指导朗读儿歌

1、下面就让我们走进这些小精灵的奇妙世界吧。指生

读儿歌，其余同学边听边标出，这首儿歌有几句话？

2、分句指读，指导读音。

3、出示第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”

指读句子。你喜欢蜻蜓吗？为什么？（师补充资料：蜻蜓是一

个灭蚊高手，一只蜻蜓一天能吃掉1000多只小飞虫。）每到夏

天的傍晚，一只只蜻蜓就像一架架小飞机在空中展翅飞翔，捕

食害虫。（板书：展翅飞）

齐读，夸夸小蜻蜓

小蝴蝶在干什么？请六名同学表演蝴蝶在花丛中飞来飞

去。师：这么多蝴蝶在花丛间飞来飞去，真像我们在一起捉迷

藏啊。（师生齐板书：捉迷藏）

你们捉迷藏开心吗？读出小蝴蝶的开心来。