第2课《梅岭三章》教学设计++2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

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《梅岭三章》教学设计

一、教学目标

1.?知识与能力目标

让学生了解陈毅的生平经历及创作《梅岭三章》的背景。熟练掌握诗中的重点字词读音、释义及用法。体会诗歌的意境,感受作者的情感。学习诗歌的表现手法,提升诗歌鉴赏能力。

2.?过程与方法目标

通过反复朗读,培养学生的语感,深入理解诗歌的内涵。组织学生进行小组讨论、师生互动,引导学生自主思考、合作探究,把握诗歌的主题和艺术特色。

3.?情感态度与价值观目标

感受诗人在危难时刻坚定的革命信念和大无畏的精神,激发学生的爱国热情和为理想奋斗的决心。

二、教学重难点

1.?教学重点

理解诗歌的内容,体会诗人的情感,掌握重点字词。

2.?教学难点

领悟诗歌的表现手法,如借景抒情、用典等。

三、教学方法

1.?诵读法

通过多种形式的诵读,让学生感受诗歌的韵律和情感。

2.?讲授法

讲解诗歌的创作背景、重点知识。

3.?讨论法

组织学生分组讨论,促进交流与合作。

4.?情境创设法

创设相关情境,帮助学生理解诗歌。

四、教学过程

(一)导入新课(3分钟)

播放一段慷慨激昂的革命音乐,展示梅岭的壮丽景色图片。

教师富有激情地说:“同学们,在这壮美的梅岭之下,曾发生过一段惊心动魄的革命故事。今天,让我们一同走进陈毅元帅的《梅岭三章》,感受那战火纷飞中的壮志豪情。”

(二)作者简介及作品背景介绍(5分钟)

1.?作者简介

陈毅(1901年8月26日-1972年1月6日),男,名世俊,字仲弘,四川乐至人。久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人。

2.?作品背景

介绍陈毅在梅山被国民党军队围困时创作这组诗的危急情况,以及他坚定的革命信念和视死如归的精神。

(三)字词学习(8分钟)

3.?教师在黑板上板书重点字词,如“旌旗”“阎罗”“血雨腥风”等,标注读音和释义。

4.?学生大声朗读字词,同桌相互检查读音和理解。

5.?教师通过提问,考查学生对字词的掌握。

(四)朗读指导(10分钟)

6.?教师声情并茂地范读诗歌,要求学生注意节奏、语气和情感的把握。

7.?学生自由朗读,体会诗歌的情感。

8.?请几位学生朗读,其他学生评价,教师进行指导。

例如:“断头今日意如何?创业艰难百战多。”朗读时,要读出坚定和感慨。

(五)诗歌赏析(15分钟)

9.?理解诗歌的内容

教师提问:“每一章分别表达了怎样的内容和情感?”学生思考回答,教师总结。

10.?分析诗歌的表现手法

组织小组讨论:“诗歌运用了哪些表现手法?有什么效果?”小组代表发言,教师点评。

11.?品味诗歌的语言

师生互动,共同探讨:“诗歌的语言有什么特点?哪些词句让你印象深刻?”

(六)诗歌主题(5分钟)

教师引导:“同学们,综合这三首诗,思考一下诗歌的主题是什么?”

学生回答,教师总结:“表达了诗人在困境中坚定的革命信念和为革命献身的决心。”

(七)写作借鉴(8分钟)

12.?直抒胸臆,情感强烈

教师提问:“诗人是如何直接表达情感的?给你什么启示?”学生回答。

13.?巧用意象,意境深远

教师举例说明诗歌中的意象,如“旌旗”“阎罗”等,引导学生理解其象征意义。

14.?语言简洁,富有力量

师生共同分析诗歌语言的简洁有力之处。

(八)拓展延伸(5分钟)

教师推荐学生阅读陈毅的其他诗作,如《青松》,并比较其风格特点。

(九)教学反思(5分钟)

15.?请学生谈谈本节课的收获和疑问。

16.?教师反思教学过程,如教学目标的达成情况、学生的参与度等,为后续教学改进提供参考。

五、作业布置

1.?背诵并默写《梅岭三章》。

2.?模仿《梅岭三章》的写作风格,创作一首表达自己信念或情感的小诗。

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