(教学设计)第1课文中信息理解分析2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计.docxVIP

(教学设计)第1课文中信息理解分析2025年新高考语文一轮全考点普查教学教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2025年新高考语文一轮全考点普查》第一课《文中信息理解分析》的教学设计，适用于高中阶段学生。本章节内容主要围绕文本信息的捕捉、筛选、理解和分析能力进行考查，目的是提升学生准确解读文本信息的能力。教学内容紧密结合课本，涵盖文本结构、关键词语、主旨大意等方面，通过丰富的教学活动，引导学生掌握信息理解的策略与技巧，提高其在实际阅读中的应用能力。教学设计注重实用性，充分考虑学生的认知水平，确保教学目标明确、教学方法得当、教学评价合理。

核心素养目标分析

本课程《文中信息理解分析》旨在培养学生的高中语文核心素养，具体包括：

1.文本理解能力：通过本课程的学习，学生应能够准确捕捉和筛选文本中的关键信息，理解文章的结构和逻辑关系，把握作者的观点和态度。

2.思维品质：通过信息的分析和解读，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成独立的见解。

3.文化素养：通过深入理解文本中的文化元素，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和理解，提升自身的文化素养。

4.表达能力：在信息理解的基础上，学生应能够有效地表达自己的观点，清晰、准确、有逻辑地组织语言，提高写作和口头表达能力。

5.审美鉴赏能力：通过分析文本中的修辞手法和语言风格，学生能够培养审美鉴赏能力，欣赏并理解文学作品的艺术魅力。

本课程的教学设计将围绕上述核心素养目标展开，通过各种教学活动和实践任务，帮助学生在语文学习的过程中全面提升自身素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）信息捕捉：学生能够通过阅读，准确捕捉文中关键词语、信息，理解其含义和作用。例如，在阅读一篇文章时，学生需要能够识别并理解文章中的核心概念、观点和论据。

（2）信息筛选：学生能够根据问题要求，从文本中筛选出有关信息，进行整合和归纳。例如，在阅读一篇新闻报道时，学生需要能够筛选出事件的时间、地点、主要人物等关键信息。

（3）信息理解：学生能够对捕捉和筛选出的信息进行深度理解，把握文章的结构和逻辑关系。例如，在阅读一篇文章时，学生需要能够理解作者的观点和态度，分析其论证过程和论据。

（4）信息分析：学生能够对捕捉、筛选和理解的信息进行批判性分析，形成自己的观点。例如，在阅读一篇论文时，学生需要能够分析论文的论据是否充分、论证过程是否合理，并提出自己的看法。

（5）表达能力：学生能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点，撰写和口头表达相结合。例如，在完成一篇作文时，学生需要能够明确自己的观点，运用恰当的论据进行论证，并保证文章结构清晰、逻辑严密。

2.教学难点

（1）信息捕捉：学生对文中隐含的信息和细节的捕捉能力较弱，容易忽略关键信息。例如，在阅读一篇文章时，学生可能无法准确捕捉到作者的观点和态度。

（2）信息筛选：学生在面对大量信息时，难以进行有效的筛选和整合，无法提取关键信息。例如，在阅读一篇长篇报道时，学生可能无法筛选出事件的核心要素。

（3）信息理解：学生在理解复杂文本时，难以把握文章的结构和逻辑关系，对作者的观点和态度理解不准确。例如，在阅读一篇学术论文时，学生可能无法理解其中的专业术语和论证过程。

（4）信息分析：学生在进行分析时，容易受到个人情感和主观意识的影响，无法进行客观、理性的分析。例如，在阅读一篇观点相反的文章时，学生可能无法客观分析两篇文章的论证过程和论据。

（5）表达能力：学生在表达自己观点时，语言组织混乱，逻辑关系不清晰，难以准确表达自己的思想。例如，在口头表达时，学生可能出现语无伦次、逻辑不清晰的情况。

针对上述教学重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，帮助学生掌握信息理解的策略与技巧，提高学生在实际阅读中的应用能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够在学习过程中真正理解和掌握知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪和计算机。

-学生个人笔记本电脑或平板设备，用于accessing数字化教学资源。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理平台，用于发布课程资料、作业和测试。

-在线学习平台，如学习通、超星学习等，用于学生自主学习和交流。

3.信息化资源：

-与课程相关的电子教材、教学视频、讲座音频等。

-网络学术资源，如学术论文数据库、在线图书馆等。

-教育类APP或小程序，用于辅助学生学习和练习。

4.教学手段：

-小组讨论：将学生分成小