06第二部分一考点5观点、态度和推理判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇).docxVIP

06第二部分一考点5观点、态度和推理判断(教学设计)2025版高中英语听力Ⅰ(高一强化篇)

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）的第二部分，主要考点为观点、态度和推理判断。本节课将围绕这一考点，通过听力材料帮助学生理解和掌握如何从听力材料中提取关键信息，并在此基础上进行观点、态度和推理判断。具体的教学内容将包括以下几个方面：

1.听力材料：选取与观点、态度和推理判断相关的听力材料，如对话或短文，以便学生能够实际操作并锻炼相关能力。

2.听力技巧讲解：讲解如何从听力材料中提取关键信息，包括注意对话中的暗示性语句、语气变化等。

3.观点、态度和推理判断的识别：通过例题和练习，让学生学会如何识别和判断对话或短文中的观点、态度和推理。

4.课堂练习：设计相关的听力练习，让学生在实际操作中运用所学知识和技巧，教师进行即时反馈和指导。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并进行适当的拓展，以便学生能够更好地理解和运用观点、态度和推理判断的相关知识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语听力能力，尤其是观点、态度和推理判断方面的能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解并提取听力材料中的关键信息，提高听力理解能力。

2.学会识别和判断对话或短文中的观点、态度和推理，提高逻辑思维能力。

3.运用所学知识和技巧进行实际操作，提高听力应用能力。

4.通过参与课堂讨论和练习，培养团队合作意识和沟通表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读理解能力。他们对于听力材料中的一些基本元素，如人物、地点、事件等，能够进行基本的识别和理解。此外，学生对于一些基本的观点、态度和推理判断的词汇和表达方式也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语听力有一定的兴趣，尤其是对于有趣的、与实际生活相关的话题。他们在听力理解方面有一定的能力，但可能在提取关键信息和进行推理判断方面存在一定的困难。学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行观点、态度和推理判断时，可能遇到理解听力材料中的隐含意义、识别不同的语气和语调、以及将所听内容与已有知识进行有效联系等困难。他们可能对于一些特定的观点、态度和推理判断的表达方式不够熟悉，导致在听力材料中难以捕捉到关键信息。此外，学生可能在听力过程中受到方言、口音或语速等因素的影响，影响他们的理解准确性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2025版高中英语听力Ⅰ（高一强化篇）的教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和应用观点、态度和推理判断的相关知识，准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。这些资源可以用来辅助讲解和展示不同的观点、态度和推理判断的例子，使学生能够更直观地理解和掌握相关概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了促进学生的互动和合作，根据教学需要布置教室环境。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够在小组讨论中进行交流和合作。此外，可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与观点、态度和推理判断相关的实际案例，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放听力材料和多媒体资源，帮助学生更好地理解和应用观点、态度和推理判断的相关知识。

6.教学指导材料：准备一些教学指导材料，如教学PPT、教案、练习题等，以便在课堂上进行讲解和指导学生进行练习。

7.反馈和评估工具：准备一些反馈和评估工具，如评价表、测验题等，以便对学生的学习情况进行即时反馈和评估。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解观点、态度和推理判断的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习观点、态度和推理判断的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确观点、态度和推理判断教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习观点、态度和推理判断的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课