化学实验探索的教学设计.docx

化学实验探索的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

化学实验探索的教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《化学》九年级上册第二章第三节“氧气的实验室制法”。课程主要内容包括：氧气的实验室制法、实验操作注意事项、气体验证方法以及实验室安全常识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于气体的基本概念，例如气体的物理性质、化学性质等。此外，学生在实验方面已经有了一定的操作经验，如使用酒精灯、试管等实验仪器。因此，在本节课中，学生可以将在已有知识的基础上，更深入地了解氧气的实验室制法以及相关实验操作技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究与实践、证据推理与创新思维、科学态度与价值观。

1.科学探究与实践：通过实验室制取氧气的过程，培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的科学探究能力。

2.证据推理与创新思维：培养学生运用已有知识，对实验现象进行合理推理，形成对氧气性质的深入理解。

3.科学态度与价值观：通过实验操作，使学生认识到实验的重要性，培养严谨、细致的科学态度，并逐步形成对科学的热爱和追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于气体的基本概念，例如气体的物理性质、化学性质等。此外，学生在实验方面已经有了一定的操作经验，如使用酒精灯、试管等实验仪器。他们对实验室安全常识也有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验课通常比较感兴趣，尤其是那些能够直观展示化学现象的实验。他们在实验操作方面有一定的能力，但可能对一些细节处理不够精细。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取氧气的过程中，学生可能会遇到操作不规范导致实验失败的问题，如加热不当、装置气密性不好等。此外，对于实验现象的观察和分析可能不够深入，难以准确解释实验结果。还有部分学生可能对实验室安全常识的重要性认识不足，需要老师在教学中反复强调。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册第二章第三节“氧气的实验室制法”的教材或相关学习资料，以便学生能够在课后进行复习和巩固。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备实验室制取氧气的动画演示视频，让学生更清晰地了解实验操作步骤和注意事项。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括酒精灯、试管、铁架台、导管、氧气测试仪等。在实验前，要确保所有器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或实验失败。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分为若干小组，每组配备相应的实验器材和资料，以便进行分组实验和讨论。

5.安全警示：在教室显眼位置贴上实验室安全警示标志，提醒学生注意实验室安全。同时，教师要加强对实验室安全常识的讲解，让学生了解实验过程中可能存在的危险和应对措施。

6.教学PPT：制作教学PPT，将教学内容、实验步骤、注意事项等以简洁明了的方式展示给学生，方便学生理解和记忆。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生明确学习目标，有的放矢地进行学习。

8.课后作业：为学生准备课后作业，包括理论题目和实验报告，以便学生巩固所学知识，提高实验操作能力。

9.教学评价表：为学生准备教学评价表，让学生在课后对自己的学习情况进行评价，以便教师了解学生的学习效果，及时调整教学方法。

10.教学指导书：教师准备教学指导书，以便在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

四、教学资源准备完毕，接下来进入教学设计与实施阶段。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气的实验室制法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的实验室制法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮