10 大还是小 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）.docxVIP

10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）

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授课教师

课时

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教具

教材分析

《10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册（统编版）》是基于我国一年级上册语文教材的教学设计。本章节内容主要围绕教材中的“10大还是小”一课展开，通过分析教材内容、学生学情、教学目标、教学重难点、教学过程等方面，为教师提供一份实用的教学设计参考。

本节课教材内容丰富，通过生动的故事和形象的插图，引导学生认识大小比较，培养学生的观察能力和思维能力。同时，教材还注重培养学生的口语表达和倾听能力，为后续语文学习打下基础。

在教学设计中，我们需要关注学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动发现、探究和解决问题，培养学生的自主学习能力。

本节课的教学目标为：学生能够正确认读和理解“大、小”等词语；能够通过观察和比较，判断物体的相对大小；能够在生活中运用所学知识，解决实际问题。

教学重难点为：学生对大小概念的理解和运用，以及口语表达能力的提升。

在教学过程中，我们可以采用以下策略：

1.运用多媒体课件和实物展示，生动形象地展示大小概念，帮助学生直观理解。

2.设计有趣的游戏和互动环节，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的参与度和积极性。

3.注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.创设生活情境，让学生在真实环境中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

5.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文核心素养，包括：汉字认读与书写能力、阅读理解能力、想象与创造能力、表达与交流能力。通过学习“10大还是小”，使学生能够正确认读和理解“大、小”等词语，提高学生的汉字认读与书写能力；通过观察和比较，培养学生的阅读理解能力；通过小组合作学习，提高学生的想象与创造能力；通过实践操作，提高学生的表达与交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了基本的汉字和词语，具备了一定的语文基础。同时，学生在生活中已经接触过大小概念，能够理解和使用“大”和“小”词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，喜欢通过图片和故事来学习。他们具有较强的观察能力和动手能力，喜欢参与实践活动。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“大”和“小”的概念上，学生可能会遇到一些困难，如对大小比较的抽象理解，以及在实际生活中运用大小概念解决问题。此外，学生在口语表达和倾听方面也需加强，这也是本节课需要重点关注的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“大”和“小”的概念及运用方法。

-讨论法：学生分组讨论，分享对大小概念的理解，培养学生的思考和表达能力。

-案例研究：分析生活中的大小实例，让学生学会将理论知识应用于实际情境。

-项目导向学习：学生分组完成大小比较相关的项目，提高学生的合作和动手能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过展示图片或实物，引导学生关注大小概念，激发学生的学习兴趣。

-新课教学：采用讲授法，详细讲解“大”和“小”的概念，并结合实例进行说明。

-互动环节：设计大小比较的游戏，如“找不同”、“猜猜看”等，让学生在实践中掌握大小概念。

-小组讨论：学生分组讨论大小概念在生活中的应用，分享彼此的看法和经验。

-总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固大小概念。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示大小概念的相关图片和实例，辅助学生理解和记忆。

-视频：选用适合的短视频，展示生活中的大小比较实例，让学生更加直观地感受大小概念。

-在线工具：运用在线工具，如教育平台或互动软件，开展小组讨论和游戏活动，提高学生的参与度。

-实物：准备一些大小不同的物品，如球、盒子等，让学生直观地感受大小差异。

-教具：制作大小比较的教具，如大小尺子、卡片等，帮助学生更好地掌握大小概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“10大还是小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读