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10我们当地的风俗教学设计1小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）的“我们当地的风俗”章节。该章节主要介绍了我国不同地区的风俗习惯，包括节日习俗、饮食文化、民间艺术等。通过本节课的学习，学生将了解和认识当地的风俗习惯，增强对传统文化的认同感和自豪感。

具体内容包括：1.介绍本地区的传统节日习俗，如春节、端午节、中秋节等；2.探讨本地区的饮食文化，如特色菜肴、传统小吃等；3.了解本地区的民间艺术，如剪纸、泥塑、曲艺等；4.分析当地风俗习惯的来源和意义，引导学生尊重和传承传统文化。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化认同感和传承意识。通过学习当地的风俗习惯，学生将能够：

1.增强对传统文化的了解和认识，提升自身的地方文化素养；

2.学会尊重和传承本地风俗习惯，培养良好的文化自信；

3.提高观察和分析问题的能力，能够从生活中发现和理解文化现象；

4.培养团队协作和交流分享的能力，通过小组讨论和展示活动，共同探索和学习。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解当地的传统节日习俗。例如，春节、端午节、中秋节等，这些都是我国的传统节日，每个节日都有其独特的习俗和活动。

（2）认识本地区的饮食文化。例如，特色菜肴、传统小吃等，这些都是当地人民在日常生活中形成的一种独特的饮食文化。

（3）了解本地区的民间艺术。例如，剪纸、泥塑、曲艺等，这些都是当地人民在长期的生活实践中创造的一种独特的艺术形式。

（4）理解当地风俗习惯的来源和意义。例如，为什么会有这些风俗习惯，它们背后的历史和文化内涵是什么等。

2.教学难点

（1）学生对当地风俗习惯的深入理解。由于学生的生活经验和知识储备有限，很难全面深入地理解当地的风俗习惯，这就需要教师通过多种教学手段和方法，帮助学生更深入地了解和学习。

（2）学生对民间艺术的认识和理解。民间艺术是一种独特而复杂的文化形式，学生可能很难理解和欣赏。这就需要教师通过实际操作、展示和讲解等方式，帮助学生更好地理解和欣赏。

（3）学生对饮食文化的理解和接受。饮食文化是一种非常个性化和地域性的文化形式，学生可能对一些特色菜肴和小吃难以接受。这就需要教师通过实际品尝、讲解和分享等方式，帮助学生更好地理解和接受。

（4）学生对节日习俗的深入理解和实践。节日习俗是一种具有深厚历史文化内涵的文化形式，学生可能很难深入理解和实践。这就需要教师通过实际参与、讲解和分享等方式，帮助学生更好地理解和实践。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学四年级道德与法治下册同步教学（部编版）》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了让学生更直观地了解当地的风俗习惯，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些当地节日的图片和视频，以及一些传统小吃的图片和实物样本，让学生能够更直观地感受到当地的风俗习惯。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果讲解饮食文化，可以准备一些食材和烹饪工具，让学生亲自动手尝试制作一些传统小吃，增强他们的学习兴趣和体验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，可以布置一些与当地风俗习惯相关的装饰，如剪纸、泥塑等，让学生能够在学习的过程中感受到浓厚的地域文化氛围。

5.学习任务单：为了帮助学生更好地理解和掌握教学内容，准备一份详细的学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及一些思考问题和实践活动，让学生能够有目标地进行学习。

6.学生分组：将学生分成小组，以便进行小组讨论和合作学习。每个小组指定一名组长，负责组织和协调小组的学习活动。

7.教学反馈表：为了及时了解学生对教学内容的理解和掌握情况，准备一份教学反馈表，让学生在课后进行填写，以便教师能够及时进行教学调整和改进。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好！今天我们一起来学习《我们当地的风俗》这一章节。在正式开始前，我想请大家思考一个问题：你们知道我们当地的哪些风俗习惯吗？比如春节我们会贴春联、放鞭炮，中秋节我们会赏月、吃月饼。这些风俗习惯都是我们传统文化的一部分，那么这些传统文化对我们有什么意义呢？让我们一起探究一下。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们来了解一下什么是风俗习惯。风俗习惯是指一个地区或民族在长期的历史发展过程中形成的，为本地区或民族成员所共同遵守的生活习惯、礼仪和节日等。它是民族文化的重要组成部分，体现了民族的历史、文化和精神。

2.案例分析：接下来，我们通过一些具